《玻璃公公一家》教學(xué)反思（精選6篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《玻璃公公一家》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《玻璃公公一家》教學(xué)反思 篇1
《玻璃公公一家》這篇課文是用童話(huà)體裁寫(xiě)成的說(shuō)明文。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在理解課文內容的基礎上，我又根據四年級學(xué)生學(xué)習的規律及本課特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，探索科技奧秘的興趣；培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力。為此，在教學(xué)中，我設計拓展延伸的環(huán)節，引導學(xué)生展開(kāi)想象，設計新型玻璃。學(xué)生的反應非常熱烈，想象力非常豐富，而且思維越來(lái)越開(kāi)闊，膽子越來(lái)越大，真可謂是無(wú)奇不有。
如：隱形玻璃（穿上它可以隱身）、時(shí)空玻璃（往鏡子面前一站就可以穿越時(shí)空）……但是我卻從中感覺(jué)到學(xué)生的這種漫無(wú)邊際的想象，已經(jīng)遠離實(shí)際、遠離生活了。對于學(xué)生的如此大膽，我首先給與了充分的肯定，同時(shí)又給他們提出了建議：新型玻璃首先必須是一塊玻璃，然后才是普通玻璃不具備的新功能。不能把它變成衣服、時(shí)間……于是學(xué)生的思維方向有所轉變，發(fā)明了吸灰玻璃（自動(dòng)吸收灰塵，不用經(jīng)常打掃），吸水玻璃（下雨時(shí)，司機開(kāi)車(chē)不受影響），驅蚊玻璃（涂上可以驅蚊的物品，自動(dòng)驅蚊），自動(dòng)報警玻璃（有小偷時(shí)可發(fā)出警報）……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實(shí)際。
回顧這節課，我覺(jué)得自己在指導學(xué)生展開(kāi)想象，勇于創(chuàng )新時(shí)，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。
《玻璃公公一家》教學(xué)反思 篇2
《玻璃公公一家》這篇課文是用童話(huà)體裁寫(xiě)成的說(shuō)明文，層次清晰，結構分明，學(xué)生極易理解。在導入課文時(shí)，我簡(jiǎn)略介紹了玻璃的歷史，突出玻璃歷史悠久，因此課文把玻璃比喻成公公就不足為怪了，接著(zhù)我又用課文第一自然段的語(yǔ)句激發(fā)了學(xué)生的好奇心，吊起學(xué)生胃口導入課題。學(xué)生帶著(zhù)好奇與興趣自主閱讀課文，效果自然就好了。在學(xué)習課文內容時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生自己讀，自己討論交流并歸納各種新型玻璃的特點(diǎn)及用途，幫助老師一起完成板書(shū)。
在理解課文內容的基礎上，我又根據四年級學(xué)生學(xué)習的規律及本課特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在課文拓展方面，我利用課文中提到的“玻璃節”，讓學(xué)生拿出課前查閱的各種新型玻璃資料（有課文介紹的種類(lèi)，也有學(xué)生自己查閱的種類(lèi)），開(kāi)展了一次玻璃節。學(xué)生自己扮演各種玻璃，接受各大媒體記者的采訪(fǎng)和客商的咨詢(xún)，有的同學(xué)還為此做了漂亮精美的名片，可謂人人動(dòng)腦用心了。
作業(yè)布置就是設計一種理想中的新型玻璃參加明年的玻璃節。
總的說(shuō)來(lái)，我認為自己這一課的設計還是符合了新課標要求，既讓學(xué)生自主學(xué)習掌握了課文知識，又搜集資料學(xué)到了不少課外知識，還動(dòng)腦想象，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手設計，動(dòng)筆寫(xiě)，鍛煉了各方面的能力，充分運用了自主的學(xué)習方式。
但這課也存在一些缺點(diǎn)，由于自己過(guò)于顧慮，初教小學(xué)擔心別人對自己評價(jià)不好，因此課也上得有點(diǎn)拘束，很多環(huán)節上課實(shí)際沒(méi)有設想中的流暢，表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言也沒(méi)發(fā)揮自己的特色等等，但我相信，在三小各位領(lǐng)導及各位老師的指導下，自己以后的教學(xué)，會(huì )越來(lái)越出彩！
《玻璃公公一家》教學(xué)反思 篇3
一、理念指向方面
根據課文內容，了解文章寫(xiě)法，并根據文章寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，達到讀寫(xiě)結合，以讀促讀的效果。學(xué)生的學(xué)習熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語(yǔ)言的運用，基本上了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并為寫(xiě)作環(huán)節打下鋪墊。從學(xué)生寫(xiě)作的情況來(lái)看，一部分學(xué)生能運用課堂中掌握的寫(xiě)作方法，并加以運用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們在學(xué)習中的`收獲。
二、模式運用方面
從開(kāi)課的回顧上節課的內容，到閱讀、研學(xué)課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節課實(shí)現了一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，即舊知識——新知識——更新知識的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)看，學(xué)生也一定程度上達到了這種過(guò)程，課后并對更新的知識表達了更大的求知欲望。
三、不足：
1、研學(xué)還缺乏深度。本節課其中一個(gè)重點(diǎn)是對語(yǔ)言運用的研學(xué)，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層。比如說(shuō)明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)還是沒(méi)有運用說(shuō)明方法，其它的寫(xiě)作特色也未能很好地運用。
2、寫(xiě)作評價(jià)還缺乏多種形式。本節課的評價(jià)形式為一問(wèn)一答，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)交流僅限于一對一。
如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節，可以學(xué)生作文評價(jià)中收獲會(huì )更大。
《玻璃公公一家》教學(xué)反思 篇4
《新型玻璃》一課是說(shuō)明文，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現代生活中的廣泛應用。我在教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
首先，師生共同梳理學(xué)生預習時(shí)提出的問(wèn)題，確定講讀重點(diǎn)。接著(zhù)我運用誘發(fā)性的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)演說(shuō)的舞臺——即一次別開(kāi)生面的《新型玻璃介紹會(huì )》。在這一情景創(chuàng )設的同時(shí)，引導學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點(diǎn)和作用是這次介紹會(huì )成功與否的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
二、細讀課文，列表歸納。
這篇課文的前五個(gè)自然段結構基本相同，其突出特點(diǎn)是：作者在介紹每種新型玻璃時(shí)，先講特點(diǎn)，再講用途，內容淺顯，條理清楚。我先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對課文的內容有一個(gè)大概的了解的基礎上，用列表的方式來(lái)加以歸納。如圖(略)，接著(zhù)同桌互相交流作業(yè)，學(xué)生在交流作業(yè)的過(guò)程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，最后才全班交流。
三、巧引練說(shuō)，橫向拓展
在學(xué)生對每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng )造性的復述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流，最后，請小組推薦最棒的推銷(xiāo)員上臺，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng )造性解說(shuō)。通過(guò)這種形式，巧妙地激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，激活學(xué)生參與意識，從而讓學(xué)生將知識內化并表達出來(lái)，求得知識的豐滿(mǎn)和思維的拓展。
四、結合練筆，深化提高
本課最后，由我對“產(chǎn)品介紹會(huì )”作總結，對學(xué)生發(fā)明的新產(chǎn)品給予充分肯定和鼓勵并號召同學(xué)們努力學(xué)習、大膽想象、勇于創(chuàng )新，將來(lái)創(chuàng )造出更多更好的新產(chǎn)品，造福社會(huì )、造福人類(lèi)。而后提出要求，要求同學(xué)們模仿課文的寫(xiě)法，把自己想發(fā)明的產(chǎn)品記下來(lái)。讓學(xué)生結合課外練筆拓展想象，不僅能活化學(xué)生的思維，而且能促進(jìn)他們繼續去查找資料，為自己的想象提供依據。
《玻璃公公一家》教學(xué)反思 篇5
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文。課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造出更多的新型玻璃。在本課的教學(xué)中，在學(xué)生對課文內容有了基本了解后，讓學(xué)生當推銷(xiāo)員、推銷(xiāo)新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動(dòng)中理解、鞏固知識，提高學(xué)生的口頭表達能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，讓他們也來(lái)設計新型玻璃。在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
學(xué)生是學(xué)習的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、由“扶”到“放”，充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢。
在課堂的教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。為了讓學(xué)生更有目標的學(xué)習課文，我設計的第一環(huán)節是：在引導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段時(shí)，按照：1、讀文，2、劃重點(diǎn)句子，3、找關(guān)鍵詞，4、總結特點(diǎn)和作用再填表，這樣的步驟進(jìn)行。最后再引導學(xué)生總結學(xué)習方法。接下來(lái)，以自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方式學(xué)習后四種新型玻璃。課堂上這一環(huán)節調動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)習的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，使他們的創(chuàng )造思維得到培養，從而突破了重難點(diǎn)，節省了學(xué)習時(shí)間。我在這一環(huán)節中由“扶”到“放”，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，并做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教會(huì )了學(xué)生學(xué)習方法。
《玻璃公公一家》教學(xué)反思 篇6
講《新型玻璃》一課時(shí)，上課之前我先寫(xiě)出“玻璃”一詞問(wèn)同學(xué)們，玻璃大家都見(jiàn)過(guò)，他有什么作用?有什么特點(diǎn)?學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問(wèn)那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢?(易碎，能傷人，不能透風(fēng))這時(shí)我又說(shuō)今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說(shuō)邊板書(shū)“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問(wèn)題。這一設疑導入使孩子對課文很感興趣，學(xué)起來(lái)積極性很高。
組織小組合作列表填完各種玻璃的特點(diǎn)和作用，并交流完時(shí)。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，我又推出了富有挑戰性的訓練內容，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)對知識進(jìn)行有機的整合，我設計了以下兩個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節：剛才，我們通過(guò)學(xué)習討論，大家已對五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。
有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進(jìn)去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪音。”有的說(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調節陽(yáng)光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì )受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài)。因為，銀行里的工作人員會(huì )感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì )更迷人。”第二個(gè)環(huán)節：由最后一段“在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著(zhù)重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡”引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng )新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創(chuàng )造出一個(gè)奇跡來(lái)填補玻璃發(fā)展史上的空白?”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造欲望又被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂(lè )玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動(dòng)環(huán)節的設計注重了兩個(gè)過(guò)程，即獲取知識的過(guò)程和應用知識的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習中的創(chuàng )新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習交流，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰。這樣的學(xué)習是富有創(chuàng )造性的學(xué)習。
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