九年級化學上冊《分子》教學反思范文

　　教材通篇文字通俗易懂并富有趣味性，讓學生自己閱讀，完全可以看懂。我再配以演示實驗、圖片、幻燈、教學電影等輔助教學手段，或更多地聯(lián)系一些生活實際，這樣會使學生學得十分主動、活潑。但是在教學過程中應考慮到要充分發(fā)揮教師的主導作用。有關分子概念的形成，是使學生把物質及其變化的.宏觀現(xiàn)象和微觀結構聯(lián)系起來的紐帶，因此要啟發(fā)學生在觀察過程中發(fā)揮想象力，引導他們當觀察（或回想到）某一物體及其變化現(xiàn)象時，要聯(lián)想到組成它們的分子（或微粒）處于運動和變化之中。例如，當用手來回扇動時感到有風，這風正是大量運動著的分子碰撞皮膚而產生的觸覺感知。又例如在晾衣服時，仿佛看到了濕衣服上附著的水分子不停地運動到空氣中去，而且能意識到陰天時空氣比較潮濕，空氣中水分子含量相對較多，致使?jié)褚路�上水分子向空氣中的擴散速率受到影響，所以衣服就干得慢；當知道一定體積酒精兌入一定體積水之后，總體積小于原二者體積之和時，能馬上想到1L黃豆和1L小米混合總體積必然小于2L的結果，而樹立起不同種物質分子大小不同和分于間都有間隔距離的想象和推理。也只有在想象、推理的基礎上才便于引導學生運用分子的概念去解釋和認識混合物與純凈物、物理變化與化學變化的區(qū)分，順利地抓住教學重點、突破難點。