《綠》教學(xué)反思范文

　　我一直教導(dǎo)學(xué)生“充滿感情地閱讀，充滿感情地生活”，對于任何一篇作品，無論文體如何，都應(yīng)帶著激情，用心閱讀，思作者所思，感作者所感，悟自己所悟。比如像《綠》這篇文章，我以朗讀教學(xué)為主，讓學(xué)生通過朗讀去品味語言的美，去體會作者的感情，而對于文字的表現(xiàn)手法我則以粗線條的分析，只讓學(xué)生學(xué)會賞析語句的方法就好。原先以為過細(xì)的分析，會破壞語言的流暢與整體的美感，現(xiàn)在聽了前輩的意見，確實(shí)在分析文章時(shí)應(yīng)再細(xì)化些，下次一定注意。

　　對于目前流行的多媒體教學(xué)手段，我個(gè)人認(rèn)為是應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)而論的。就語文學(xué)科而言，除了代替幻燈片，充當(dāng)板書，適合一些信息容量大的課堂教學(xué)以外，它實(shí)在有弊端。比如多媒體中出現(xiàn)的音畫，大大束縛了學(xué)生的'想象力，抹殺了文字本身的魅力，任何一種形象，一種意境在文字的表述之中都能讓人充滿無限的遐想，而音畫則將之定格。就如金庸的《神雕俠侶》，每次讀都有不同的感覺，那小龍女絕不是李若彤或劉亦菲，而是你深藏心中，常現(xiàn)腦際的女子。到底是什么樣子的？也許你也無法說明，只覺是個(gè)亦幻亦真，冰清玉潔的女子吧。再如《飛紅滴綠記黃山》那柯藍(lán)的文字遠(yuǎn)比你到實(shí)地觀察的黃山美得多。因此，這也許是我認(rèn)為語文教學(xué)特別是散文教學(xué)少用多媒體手段的原因吧。

　　語言有不成熟之處，請多包涵。