習(xí)作七教學(xué)反思范文
《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這個(gè)理念，我在設(shè)計(jì)這次作文教學(xué)時(shí)，無(wú)論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練，始終貫穿一個(gè)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。從教學(xué)的實(shí)際效果來看，學(xué)生的寫作欲望有了，這次習(xí)作也比平時(shí)的習(xí)作有提高了，體現(xiàn)在內(nèi)容豐富，篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生寫的都是自己的實(shí)際生活，體現(xiàn)了課堂的有效性。這節(jié)作文課學(xué)生能愿寫并寫得出一定的內(nèi)容，比平時(shí)的作文課有效率，我想最成功的'是此次習(xí)作課目標(biāo)明確、有針對(duì)性，另外我提前給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料，因此學(xué)生有內(nèi)容可寫。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準(zhǔn)備，大膽讓學(xué)生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。
本人認(rèn)真看了聽課老師寫的評(píng)課意見表，把老師提出的問題進(jìn)行分類和歸納，發(fā)現(xiàn)老師們問的最集中的問題是：引導(dǎo)學(xué)生為寫作鋪墊的說話訓(xùn)練不夠充分和具體。其實(shí)這也是我在設(shè)計(jì)詞此次作文可碰到的最大問題：淡化文體是否就不要文體？既要文體，則怎么處理好讓學(xué)生自由表達(dá)、大膽表情達(dá)意時(shí)，怎怎樣滲透寫作的寫法及技巧的訓(xùn)練？在有限的20分鐘內(nèi)完成一次作文的指導(dǎo)課，的確需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問題。崔巒老師在講座中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：作文指導(dǎo)課就是要激發(fā)學(xué)生寫的愿望，就得開源活流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
他還說作文課不是口語(yǔ)交際課，也不是講作文知識(shí)課；作文是技能，不是知識(shí)，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，應(yīng)是在作文課中不斷歷練，勤與動(dòng)筆，要養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。習(xí)作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低，是在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。我想大家能在崔巒老師的講話中得到啟示和找到解決作文教難題的關(guān)鍵。
【習(xí)作七教學(xué)反思】相關(guān)文章：
習(xí)作教學(xué)反思06-21
習(xí)作教學(xué)反思01-18
《習(xí)作四》教學(xué)反思06-05
習(xí)作課教學(xué)反思06-07
習(xí)作3教學(xué)反思02-18
《習(xí)作一》的教學(xué)反思02-15
習(xí)作的教案教學(xué)反思07-04
習(xí)作1教學(xué)反思12-30