關(guān)于五年級下冊美術(shù)《水墨詩心》的教學(xué)反思

　　在中國畫中，詩畫往往相輔相成。畫家或依照詩歌作畫，用畫的形象體現(xiàn)詩的韻味，或者畫上題詩，在詩意與畫意相得益彰；或畫透詩味；不題詩卻自有詩意洋溢畫面。

　　對于五年級的學(xué)生來講，理解中國傳統(tǒng)繪畫變現(xiàn)的這種意境是有一定難度的。所以針對這節(jié)課的特點和學(xué)生的實際情況，我將跟節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)定為欣賞導(dǎo)入——分析討論——表述交流幾個環(huán)節(jié)。通過欣賞畫家作品，了解作品背后的故事，導(dǎo)入今天的內(nèi)容，讓學(xué)生對中國畫有整體的感知，分析學(xué)生作品時，我給出具體的.討論方向，請學(xué)生根據(jù)畫題款識、畫面主體形象明確作品表達(dá)的主題；圍繞作品表現(xiàn)的主題拓展想象；依據(jù)畫面景物的安排以及細(xì)節(jié)處理體會作者的創(chuàng)作意圖；感受水墨表現(xiàn)的畫面整體效果。再結(jié)合作品《秋風(fēng)吹下紅雨來》，出自清初畫僧石濤的詩句。運用了比喻手法，營造了“風(fēng)吹”和“紅雨”的秋色。畫家用什么來表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？秋色中的牧童是怎樣的心情呢？進(jìn)而深入到筆墨、構(gòu)圖等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生賞析，發(fā)表自己的見解。

　　從一幅作品中獲得方法，在另一幅畫中能夠運用，使教材在有限的課時內(nèi)發(fā)揮最大的作用。

　　學(xué)生對作品的理解，是需要一個循序漸進(jìn)的過程，本課我創(chuàng)設(shè)各種情境使學(xué)生理解字里行間感悟作品表達(dá)的情感。

　　總之，學(xué)生在最后能夠通過自己的語言，表達(dá)對作品的理解。