關(guān)于四年級數(shù)學(xué)上冊《乘法》教學(xué)反思
《乘法》單元教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，總體感覺是平鋪直敘、波瀾不驚。這個單元主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這部分知識是在三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗?zāi)鼙容^順利地實現(xiàn)知識間的遷移和同化，從而完善認知結(jié)構(gòu)，在習(xí)得知識的同時提升思維品質(zhì)。
《乘法》在教材中是分成兩部分進行學(xué)習(xí)的。其一是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，其二是乘數(shù)中間有0的乘法口算和筆算。在教學(xué)這兩節(jié)課時，采用的教學(xué)方法基本相似：呈現(xiàn)情境——根據(jù)情境列出算式——嘗試計算——交流評議——適時總結(jié)——鞏固應(yīng)用。在本單元中，除了新知學(xué)習(xí)，還安排了4節(jié)練習(xí)課，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計也大體相同：簡單回憶、梳理——有效練習(xí)（三個層次：口算、筆算、綜合應(yīng)用知識解決問題）——總結(jié)反思。
成功之處：
第一，放手讓學(xué)生嘗試計算、自主探索，在交流評議中提煉出算法。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，第二次乘得的`結(jié)果沒有和十位對齊；乘數(shù)末位有0的乘法，在把0前面的數(shù)相乘后沒有把乘數(shù)末位的0添上去；當然還有豎式計算時口算錯誤的。當這些錯誤與正確一同呈現(xiàn)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源就豐富、生動了起來，接下來教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說哪些計算是對的，哪些計算存在問題，問題在哪里。這樣的學(xué)習(xí)過程，充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維過程，也便于學(xué)生比較辨析，深化認識、發(fā)展思維。
第二，練習(xí)設(shè)計在尊重教材的同時有補充、拓展，綜合性強。蘇教版教材在練習(xí)的設(shè)計上做得非常好，既有層次性、針對性，又密切聯(lián)系生活實際，并且有一定的拓展，教學(xué)時很方便。我在教學(xué)時，尊重教材、盡可能地采用教材上的習(xí)題，同時還適當補充、拓展了一些，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識，另一方面也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
不足之處：
如：計算課的練習(xí)量多少才算恰到好處？還有，如何才能保持學(xué)生在計算課上的學(xué)習(xí)興趣？特別是當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時我該及時改正，還是放手讓學(xué)生發(fā)生錯誤后再改正。這些不足還有待于改善，讓學(xué)生真正的會學(xué)、樂學(xué)。
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