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二年級語(yǔ)文拍手歌教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文拍手歌教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課以“保護動(dòng)物”為主題，分為十小節，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì )熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的情感。
一、教學(xué)效果：
在教學(xué)中，我根據課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動(dòng)物的興趣。課文每節字數相同，讀音押韻，節奏感強，我讓學(xué)生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng )設了一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導，這樣學(xué)生們在書(shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯，從而掌握得更牢固。教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨特的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導游來(lái)講解，才能使風(fēng)景的美達到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據不同類(lèi)型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂(lè )。從快樂(lè )中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )知識。
二、成功之處：
在教學(xué)中，我根據課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動(dòng)物的興趣。課文每節字數相同，讀音押韻，節奏感強，我讓學(xué)生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng )設一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導，這樣學(xué)生們在書(shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在孩子們初步了解什么叫作壓韻之后就是我們的這些寶貝兒自己的仿編環(huán)節。在仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，仿編出了“八個(gè)娃娃過(guò)家家”“十個(gè)娃娃買(mǎi)零食”等既自然又順口的兒歌。在孩子們差不多掌握了之后，我繼續加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進(jìn)行操作，結果發(fā)現效果還是挺不錯的，而且，分組進(jìn)行仿編降低了難度，也利于教師進(jìn)行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續仿編打好了基礎。
三、不足之處：
漢字書(shū)寫(xiě)可以培養學(xué)生的審美能力，正確的書(shū)寫(xiě)還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養學(xué)生對漢字的品位。若忽視書(shū)寫(xiě)指導，可能會(huì )導致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書(shū)其形，字形間架結構不準確，失去漢字的美觀(guān)。還可能使學(xué)生書(shū)寫(xiě)不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習作教學(xué)埋下“禍根”——寫(xiě)錯別字。
四、改進(jìn)措施：
語(yǔ)文的識字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心地設計課堂作業(yè)，來(lái)鞏固識字。比如“一字開(kāi)花，詞語(yǔ)接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字，快識字，學(xué)生識字的積極性非常高。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來(lái)鞏固識字，理解字義，掌握生字的運用。比如將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設計對低年級學(xué)生識字的鞏固就非常有效。
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