初二物理教學(xué)計劃范文
物理是初二年級起始學(xué)科，學(xué)生在日常生產(chǎn)、生活實(shí)踐中已或多或少地接觸和應用過(guò)物理學(xué)的知識，有一定的感性認識，但學(xué)生對物理的理論知識幾乎一無(wú)所知，所以我們應非常重視物理入門(mén)的誘導教學(xué)，強烈激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理的積極性。以下是初二物理教學(xué)計劃范文，歡迎閱讀。
(一)重視知識與技能的形成
從《九年義務(wù)教育物理課程標準》中可看出，知識和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣;從命題導向也可看出，知識和技能仍是考查的一個(gè)重要內容，但考查方式發(fā)生了很大變化，不是考查知識和技能的機械記憶和套用，而是通過(guò)具體情境，考查運用知識和技能靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查獲取新知識的能力。在新形勢和新要求之下，物理教師理應主動(dòng)適應這種變化。
(二)重視科學(xué)探究能力的形成，重視探究過(guò)程的學(xué)習
充分認識科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
1. 探究活動(dòng)的組織
在不同的學(xué)習階段，教師應選擇不同的探究?jì)热荩鞔_某個(gè)探究活動(dòng)可以培養學(xué)生哪些探究技能，適當突出不同環(huán)節的探究活動(dòng)。在學(xué)習的最初階段，應該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，然后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動(dòng)中，教師應該明確何時(shí)介入，何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的機會(huì )。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過(guò)程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結論，應該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。
2. 探究?jì)热莺蜁r(shí)間的安排
探究?jì)热葸x擇的原則：
(l)適度性原則。探究的內容既不能過(guò)于復雜，需要太長(cháng)時(shí)間進(jìn)行探究;也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易得出結果，失去探究的興趣。依據維果茨基的最近發(fā)展區理論，探究問(wèn)題通過(guò)學(xué)生已有的知識、能力的提取和綜合，可以進(jìn)行探究并得到結果的。
(2)趣味性原則。探究教學(xué)應發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究?jì)热荼仨毮艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，激起學(xué)生的探究樂(lè )趣、貼近學(xué)生的生活、滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有成就感。
(3)可操作性原則。探究教學(xué)中探究的內容應是通過(guò)有步驟的探究活動(dòng)可以得到答案的問(wèn)題。探究的結果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現有條件下可以通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)證明。
探究教學(xué)的時(shí)間安排應根據學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況以及課程標準的要求，靈活地安排學(xué)生的探究活動(dòng)。
3. 科學(xué)探究的評價(jià)
建議圍繞著(zhù)科學(xué)探究的7個(gè)環(huán)節所對應的基本技能進(jìn)行考查評價(jià)，避免機械背誦七個(gè)環(huán)節的內容，所設計的科學(xué)探究應能真正考查學(xué)生的探究技能。例如對牛頓第一定律探究實(shí)驗考查學(xué)生對實(shí)驗設計思想的理解，即為什么要控制小車(chē)在同一高度下滑;為什么要選取不同粗糙程度的水平面來(lái)研究小車(chē)的運動(dòng)。
(三)重視實(shí)驗能力的培養
通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;從命題導向中也可看出，實(shí)驗考查要跳出以往通過(guò)推理解答實(shí)驗或死背步驟的怪圈，就必須著(zhù)重考查學(xué)生平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力，。這充分體現實(shí)驗操作的價(jià)值，避免今后教學(xué)中的“紙上談兵”現象，對實(shí)驗教學(xué)有積極的導向作用。
除了教材中的演示實(shí)驗、探究活動(dòng)，物理教師還應讓學(xué)生多做“試一試”、“動(dòng)動(dòng)手”之類(lèi)的隨堂小實(shí)驗，鼓勵學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗，有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望。
(四)關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )的聯(lián)系，培養對社會(huì )的責任感
物理教學(xué)中應重視滲透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì )的密切聯(lián)系，一方面讓學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的`重要作用，另一方面引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面效應，增強學(xué)生的社會(huì )責任感和尊重客觀(guān)規律的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
首先，提倡課堂教學(xué)、活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合。物理教學(xué)不應僅局限于課堂教學(xué)和書(shū)本知識和學(xué)習，而是通過(guò)多種形式與課內外、校內外的活動(dòng)緊密結合，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì )。
其次，提供多種信息，豐富物理課程內容。教師應通過(guò)多種手段，選取結合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內容，但教師不可能將龐大數量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內塞給學(xué)生，因此必須改變“只有講過(guò)才算教過(guò)”的觀(guān)念。許多內容可以精選、精講、點(diǎn)到為止，更多的內容讓學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他補充材料、收集各種形式的信息、調查研究和討論展示等方式學(xué)習。
(五)加強集體備課活動(dòng)，強調教學(xué)反思
認真參加集體備課活動(dòng)，加強對教材的研究與分析，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情，確定大致統一的教案和學(xué)案，注重從學(xué)生對課堂教學(xué)中練習完成情況的集中反饋，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補充教學(xué)中存在的不足，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。
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