一個(gè)新家教學(xué)課件
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一個(gè)新家教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字，會正確書寫“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個(gè)生字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過讀書解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
策略與方法：
分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句、段落，充分朗讀、體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)，搜集相關(guān)資料。針對課題提出問題，通過讀書試著解決，并能在讀書中根據(jù)重點(diǎn)句子進(jìn)行提問。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)文章中提到的動植物的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《一個(gè)新家》，看到這個(gè)題目，你們有什么問題要問嗎？（有）學(xué)生自由發(fā)言，可能有：這個(gè)新家指的是什么？這是誰的新家？一個(gè)新家是什么樣的？為什么說是一個(gè)“新家”？
2.同學(xué)們問得真好，老師相信你們一定能找到答案，讓我們一起來看一下課文。
二、認(rèn)讀課文
1.打開書99頁，讓學(xué)生自由讀課文，要求把生字字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字，不添字。
（1）指名讀課文，邊讀邊糾正；
（2）指名學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2.同桌合作認(rèn)讀生字（每人讀一個(gè)）。
3.出示詞語，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
貓頭鷹 糞便 又酸又甜 灌木 撫摩
鳥窩 殘骸 一顆 肥壯 有趣 帽子 刺猬
4.指名讀，讀完讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
5.出示生字，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
鷹 糞 酸 灌 摩 窩 殘
顆 肥 壯 趣 帽 刺 撫
三、理解課文
1.分角色朗讀課文，邊讀邊想問題（找兩組同學(xué)讀）
2.讀完讓學(xué)生討論：從文中知道了什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，可能有：
生1：我知道了這個(gè)新家是指一棵死了的大樹（師出示大樹）
師：你說得真準(zhǔn)確，那么有誰把這棵大樹作為新家呢？
生2：有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂（師出示圖片）
師：說全了嗎？哪位同學(xué)補(bǔ)充？
生3：有草莓、木耳、蘑菇（師出示圖片）
師：這回同學(xué)們說全了，那么你們都是從哪兒看出來的？
生4：從小孫子和爺爺?shù)膶υ捴锌闯鰜淼摹?/p>
師：對，那么你們能給老師讀讀相關(guān)的句子嗎？
生：能。指名讀。
師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確，這個(gè)新家的成員既有動物又有植物，那一個(gè)新家是什么樣的'？為什么說是一個(gè)“新”家？
4.學(xué)生分組討論、師生共同討論
5.自由發(fā)言
生5：新家和以前大不一樣的。
生6：新家是煥然一新的。
師：我認(rèn)為不是這樣，文中的“新”體現(xiàn)在另一方面，我們應(yīng)換個(gè)角度去思考。
生7：我知道了，老師，是不是這樣，大樹雖死了，但在它上面生活著許多新的生命，相比之下，成了“新家”。
師：有道理，可以這樣說，從這個(gè)角度講，大樹真的很偉大，我們也應(yīng)該像大樹那樣，多為別人做貢獻(xiàn)。
生8：我覺得自己和大樹相比很渺小，有時(shí)常為一件小事和同學(xué)吵架，以后我要多為同學(xué)、班集體做好事。
師：比以前有進(jìn)步，那么這么多的動植物生活在一起又體現(xiàn)了什么呢？
生9：沒有爭吵，他們相處的很好。
生10：像一個(gè)溫暖的家。
師：對，同學(xué)們說得真好，就像我們書中所寫（出示文字）：一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動物，還有植物。希望以后你們都能做生活的有心人，還要做對社會有用的人。
板書設(shè)計(jì)：
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