關于《練習7》教學設計
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（１）指名讀題目。
（２）明確練習要求。
2、指導。
（１）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（２）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（３）練習按筆順書寫。
（４）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
（１）學生練習描紅。
（２）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（１）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（２）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
（１）指名讀題目要求。
（２）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（１）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（２）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
（１）學生分組練習口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（２）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（３）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
１、審題。
（１）指名讀題
（２）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
２、指導。
（１）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（２）學生根據(jù)課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（３）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
（４）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
（５）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)
１、用三組形近字分別組詞。
２、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
１、審題
（１）指名讀題
（２）讓學生說一說題目的要求
２、指導
３、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
４、反饋
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的`有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題
１、審題
（１）指名讀題。
（２）說說要求。
２、指導
（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（２）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
３、練習
（１）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（２）教師進行針對性輔導。
４、反饋
（１）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（２）同座位互相修改。
（３）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
１、審題
（１）指名讀題。
（２）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
２、指導
（１）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（２）教師范讀。
（３）學習自由讀。
（４）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
３、練習
（１）學生自由練讀。
（２）同座位練習背誦。
４、反饋
（１）集體齊背。
（２）指名背。
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