六年級《學弈》教學設計

時間：2021-06-12 18:30:08 教學設計我要投稿

六年級《學弈》教學設計

　　【教學理念】

六年級《學弈》教學設計

　　創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學目標】

　　１、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

　　２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　３、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、談話交流，導入新課。

　　２、簡介作者，認識孟子。

　　３、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質疑

　　１、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的`特點。

　　２、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。

　　三、研讀交流

　　１、探究疑難，深入研讀：

　　⑴ 弈秋，通國之善弈者也。

　　① 引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　② 相機指導學生理解者、也的含義。

　　③ 通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　　⑵ 使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

　　① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個之的不同意思。

　　② 學習生字，指導識記書寫。

　　③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。

　　④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　⑶ 為是其智弗若與？曰：非然也。

　　① 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

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