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世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-23 14:43:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn):了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):理解有關(guān)的地理知識(shí)

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、教師導(dǎo)入:

  法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.師:同學(xué)們,我們地球分為五大洲四大洋,你能說(shuō)出它們的名字嗎?(學(xué)生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧!

  2.分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文:

  1)自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問(wèn)題。

  2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題,再讀課文,思考:魏格納的`奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?

  3.用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

  三、探究課文,領(lǐng)悟道理

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

  2.反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。

  3.讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見(jiàn)于巴西東部,也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

  四、總結(jié)課堂,遷移升華

  1.交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

  2.學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。

  五、留作業(yè):

  1.摘錄課文中的好詞

  2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。(選作)

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