關(guān)于《送東陽馬生序》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解序與贈(zèng)序的不同。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。
3、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們上新課之前，先讓我們一起來回一下從初一到現(xiàn)在學(xué)過的特殊的文言文體。
（書，表，記，疏）
二、導(dǎo)學(xué)
1、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一種新的文體：序。
2、以前，你看到過序嗎？它都寫些什么？
3、師生比較后小結(jié)：序作為一種文體。
可分為贈(zèng)序和書序。書序相當(dāng)于前言后記，一般介紹作家生平或目的.，成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。面贈(zèng)序與書序性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng) ，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。
4、請(qǐng)一學(xué)生讀課文，正字正音
5、全班讀課文，思考：
（1）本文序的目的何在？（勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)）
（2）透過文字，我們從哪些語句可看出作者少年時(shí)求學(xué)的艱辛？并用自已怕話說說。
（3）作者記寫太學(xué)生的目的何在？（對(duì)比）
（4）文中除此對(duì)比外，還有對(duì)比嗎？
三、聯(lián)想學(xué)習(xí)：像這樣勸學(xué)的文章，你還可以說出哪些？（《為學(xué)》，《孫權(quán)勸學(xué)》）
（聯(lián)系《為學(xué)》可讓學(xué)生背背，并從內(nèi)容上比較）
四、小結(jié)以字句：
1、以衾擁覆（介詞，用）
2、生以鄉(xiāng)人子謁余（憑借身份）
3、家貧無以致書以觀（連詞，表目的，來）
4、以中有足樂者（表原因，因?yàn)椋?/p>
5、以是人多以書假余？（介詞，把，拿）
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