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《小苗與大樹的對話》的教學設計

時間:2021-06-24 20:33:46 教學設計 我要投稿

關于《小苗與大樹的對話》的教學設計

  學習目標

關于《小苗與大樹的對話》的教學設計

  認識本課生字.

  朗讀課文.

  理解課文內容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.

  課前準備

  1.收集有關季羨林先生的資料.

  2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.

  揭示課題.質疑問難

  1.齊讀課題:小苗與大樹的對話.

  2.質疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3.互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.

  4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文.感知內容

  1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.

  2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.

  3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑颍蚵撓瞪舷挛睦斫?

  4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  深入感悟,明白道理.

  1.小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格.苗苗的見解:我的感受季先生的見解:

  2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充.

  3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

  a.文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的`還是要多看書.

  b.21世紀的青年,要能文能理.

  c.三貫通,這才是21世紀的青年.

  d.古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.

  積累運用.培養(yǎng)能力

  1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

  2.結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會.

  拓展活動

  向大家介紹自己喜歡的書.

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