海上的日出教學設(shè)計優(yōu)秀范文
第一課時
教學目標：
1．學會本課6個生字，能正確讀寫詞語。
2．感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。
3．學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
教學重點，難點：初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
教具準備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）、小黑板
教法：講解、啟發(fā)
學法：自主、合作、探究
教學過程：
一、定向?qū)W（5分)
（一）板題：海上的日出
（二）質(zhì)疑。
（三）談話導(dǎo)入：你見過大海嗎？在海上看過日出嗎？今天，老師帶領(lǐng)大家到海邊看日出。
（四）出示學習目標
1．學會本課6個生字，能正確讀寫詞語。
2．感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。
3．學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
二、自主學習（10分）
（一）出示自學提綱：
1．自學生字，掃除生字障礙：
(1) 讀。讀通句子。
(2) 畫：畫出生字詞。
(3) 想：查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞句的意思。
（二）匯報交流
多音字：剎 荷
三、合作探究（10分）
1．自讀課文，思考：課文分幾部分？段意是什么？
2．匯報交流：
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
四、探究質(zhì)疑（5）
海上日出與平時看到的日出一樣嗎？
五、小結(jié)檢測：（10分）
1．聽寫詞語：
淺藍 清靜 重圍 擴大 奪目 分辨 燦爛 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那 重荷
2．寫出帶有“日”的詞語。
（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）、 （）
３、多音字組詞。
shà（ ） hé（ ） zhòng（ ）
剎 荷 重
chà（ ） hè（ ） chóng（ ）
板書設(shè)計
海上日出
海上的.日出
第二課時
教學目標：
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：日出的全過程
教學難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教法：講解、啟發(fā)
學法：自主、合作、探究
教具準備：多媒體課件（有關(guān)海上日出的圖片）或小黑板
教學過程：
一、定向?qū)W（5分）
回顧：課文是按照什么順序描寫海上的日出這一偉大的奇觀呢？
（日出前——日出時——日出后）
出示學習目標
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、自主學習（10分）
（一）出示自學提綱
自讀課文第一部分，思考：這一段交代些什么？
（二）匯報交流
①時間：天還沒有亮 人物：我
地點：海上 事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
② “為了看日出，我常常早起”抓住兩個關(guān)鍵詞“常常”、“早起”來理解課文。請同學們找出一些具體詞句體會作者常常早起看日出并引導(dǎo)學生說出作者觀察的認真專注（抓“目不轉(zhuǎn)睛”一詞）“常常”說明什么？與下文有什么聯(lián)系？
③總結(jié)：“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的？
三、合作探究（10分）
（一）學習提綱：文中怎樣描寫日出時和日出后的景象？用——畫出重點句子。
（二）匯報交流：
１．日出前天空景象的美。
（1）指名讀文，提問：說說你讀懂了什么？
（2）對照插圖，抓重點詞句體會日出前天空景象的美。課件演播太陽上升時畫面。
句子比較：
ａ太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升。
ｂ太陽慢慢地向上升。
這兩個句子在表達上有什么異同？表達效果上哪句更好？為什么？
2學生邊觀察，邊描述太陽上升時的景象，進一步感受這一景象的壯美，體會作者用詞之精妙。
（4）練讀描寫日出時精彩的句子，體味情感，背誦中體驗美，再現(xiàn)美。
3、看課件理解云薄、云厚時日出景象
結(jié)合插圖理解：燦爛、亮光
4體會“這不是偉大的奇觀么？&rd
quo;這句話表達了作者怎樣的思想感情？
出示句子，比較哪種表達更好，為什么？
△這不是偉大的奇觀么？
△這是偉大的奇觀。
四、探究質(zhì)疑（ 5分）
體會“偉大”“奇觀”的意思。
五、小結(jié)檢測（10分）
1、 理解下列詞語的意思。
偉大：
奇觀：
目不轉(zhuǎn)睛：
2、 寫一寫與太陽有關(guān)的詩句。
（1）
（2）
3、小練筆：寫一段話，描寫你看過的一處奇觀
板書設(shè)計
海上的日出
跳出海面 躲進云里
使勁上升 透過云縫
小半邊臉 直射水面
擴大變亮 鑲了金邊
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