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《司馬光》第1課時教學(xué)設(shè)計

時間:2021-07-03 10:06:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《司馬光》第1課時教學(xué)設(shè)計

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

《司馬光》第1課時教學(xué)設(shè)計

  1、通過讀書,認識“司”、“假”等13個生字,積累一些新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

  3、啟發(fā)學(xué)生遇到問題時,開動腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

  【重點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【難點】

  感悟司馬光勇敢、機智的品格,并從中受到啟示。

  【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

  一、揭題走近人物

  1、今天我們來認識一位新朋友,他是誰呢?(板書課題,讓學(xué)生跟主人公打打招呼,產(chǎn)生親近感,并從中認識生字“司”)

  2、司馬光自我介紹:我是古時候的宋朝人,姓司馬,名光,比你們早出生幾百年呢!

  ⑴聽了他的自我介紹,你知道了什么?(相機指導(dǎo)了解復(fù)姓,理解“古時候”)

  ⑵把寫這個意思的句子讀讀。(出示第一自然段)

  ⑶對司馬光你還想知道些什么?(鼓勵質(zhì)疑,梳理問題,板書:事?人?)

  3、司馬光生活在古代,他不能來和我們見面,如果我們想要認識他,和他交上朋友,可以從讀懂課文開始。

  二、初讀觀察人物

  1、自讀課文:邊看插圖邊讀課文,要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍,讀到自己滿意為止。

  2、同桌交流會認的生字,挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。

  三、朗讀感悟人物

  1、我們讀了幾遍課文,應(yīng)該逐漸開始認識司馬光小朋友了。看圖,這里誰是司馬光?你是怎樣認出他的'?

  2、說說在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流,再全班交流)

  △和同伴玩:出示:有一回,他跟幾個小朋友在花園里玩。(機動)

  △砸缸救人(重點):出示第五自然段

  ⑴自己讀讀,根據(jù)句子的意思你會做做動作嗎?

  ⑵討論:你學(xué)著司馬光做了什么動作?(師走到學(xué)生群中,詢問了解學(xué)情)

  ⑶情景感悟:請一學(xué)生上臺做做。

  ①你做這樣的動作想說“砸”是什么意思?其余學(xué)生再作補充。

  ②通過朗讀體會,讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。(如要舉雙手,要對準(zhǔn)了,要用力等)

  ⑷司馬光這樣用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人)

  ①引入學(xué)習(xí)第3自然段,得出結(jié)論:這時候不救人,一件危險的事就要發(fā)生了。

  ②指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。

  ⑸司馬光舉起石頭砸缸時,心里怎么樣?對照別的小朋友的表現(xiàn),說說怎樣做是“慌”了?

  ①結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

  ②想象一下,他們慌張的時候會一邊哭一邊喊些什么?

  ③讀出他們慌的樣子來。

  ⑹繼續(xù)探尋司馬光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?

  ⑺小結(jié):原來砸缸不是目的,救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!

  ⑻了解結(jié)果,引讀第6自然段。

  ⑼學(xué)著司馬光的樣子,把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。

  3、假如當(dāng)時你也在場,你會怎樣想,怎樣做?

  (引導(dǎo)動腦筋想辦法)

  4、從他砸缸救人這件事上,你覺得他是怎樣一個小朋友?想對他說什么話?

  (把“會想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。)

  四、延伸走進人物

  由于司馬光從小愛動腦筋,會想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀,你會更加了解司馬光。

  【板書設(shè)計】

  沒有慌

  司馬光

  舉石頭

  砸缸

  救人

  想辦法

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