畫風(fēng)公開課的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課要求認(rèn)識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動腦筋想辦法。
3.積累詞語，并能根據(jù)課文和叢書內(nèi)容創(chuàng)編詩歌。
【教學(xué)重點】
1.會認(rèn)本課要求認(rèn)識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)難點】
積累詞語，并能根據(jù)課文和叢書創(chuàng)編詩歌。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1.談話拉近距離。
同學(xué)們，大家都喜歡看動畫片嗎？有沒有看過《大耳朵圖圖》，老師也非常喜歡這個動畫片，為什么喜歡呢？仔細(xì)觀察的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的名字和圖圖媽的名字是一樣的，都叫張曉麗。今天曉麗老師就和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的文章《畫風(fēng)》
2.板書課題。
伸出右手的食指和老師一塊把課題寫在黑板上。
3.齊讀課題
質(zhì)疑課題，是誰在畫風(fēng)？是怎樣畫出風(fēng)來的？
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生們細(xì)化的動畫片拉近和學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。
二、初讀課文
（一）初讀課文
要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊用筆圈畫出誰在畫風(fēng)？
2.標(biāo)出自然段的序號。
（隨文識記生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”）
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生們的名字和周圍認(rèn)識的人的名字識記生字，積累識字方法。
三、精講課文
（一）第一自然段
1.點名讀課文第一自然段。
說說從中知道了什么？
（二）怎樣畫風(fēng)
風(fēng)，看不見摸不著，他們是怎樣畫出來的呢？
1.學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)，習(xí)得方法。
（1）出示第4自然段，學(xué)生自讀，一邊讀一邊想，趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？用“ ”標(biāo)出來。
（2）學(xué)生匯報交流趙小藝畫風(fēng)的語句。
（3）指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們找出了風(fēng)，仔細(xì)動腦想一想，如何讀才能讓大家感覺到有風(fēng)呢？（學(xué)生朗讀）
（4）朗讀展示，教師相機指導(dǎo)。
（5）說一說，趙小藝畫的風(fēng)在哪兒？（飄著的旗子）
（6）總結(jié)方法。
找一找（找出怎樣畫風(fēng)的句子）
讀一讀（讀出風(fēng)）
說一說（風(fēng)在哪兒）
2.小組合作學(xué)習(xí)
用上面的方法學(xué)習(xí)其他小朋友是怎樣畫風(fēng)的.？
（1）學(xué)生自學(xué)6、7、8自然段。
（2）匯報交流
我從 里知道有風(fēng)，是風(fēng)把? 吹 。
引導(dǎo)學(xué)生積累“ 的? ”
（3）學(xué)以致用，創(chuàng)編詩歌。
風(fēng)，看不見摸不著，
它在哪兒呢？
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在? 飄著的旗子上? ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
3.學(xué)習(xí)最后一自然段，認(rèn)識“顯”字。
4.再讀全文。注意人物的語氣和讀出有風(fēng)的感覺。
5.嘗試背誦。
【設(shè)計意圖】教給學(xué)生方法，學(xué)生學(xué)以致用小組合作學(xué)習(xí)，并利用積累的詞語創(chuàng)編詩歌，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、學(xué)寫生字
1.出示“顯”
2.仔細(xì)觀察，寫“顯”時應(yīng)該注意什么？
3.教師范寫。
4.學(xué)生書寫。
5.教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，教給學(xué)生觀察的方法，通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)漢字之美，再寫一寫。
五、總結(jié)《畫風(fēng)》
這節(jié)課我們和宋濤、陳丹、趙小藝一起找了風(fēng)、讀了風(fēng)，還積累了這么多的“的”字詞語，風(fēng)，看不見，摸不著，為什么小朋友們卻畫出來了呢？（仔細(xì)觀察、動腦思考）
6、拓展《風(fēng)》節(jié)選
1.用“ ”畫出有風(fēng)的句子。
2.交流“風(fēng)在哪兒？”
“的”字詞語變化。
創(chuàng)編詩歌。
用這節(jié)課積累的“的”字詞語創(chuàng)編詩歌。
發(fā)揮想象，風(fēng)還在哪里？繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。學(xué)生展示。
七、總結(jié)布置作業(yè)
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》和《風(fēng)》兩篇文章，我們還創(chuàng)編了詩歌。你還有什么辦法畫風(fēng)，風(fēng)，無處不在，只要仔細(xì)觀察，動腦思考你就會發(fā)現(xiàn)的。
【教學(xué)反思】
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第15課，在設(shè)計本課時，我本著教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)生自學(xué)的原則學(xué)習(xí)本課。本課的要求認(rèn)識的生字都在人名中，所以通過生活中認(rèn)識的人的名字來識記本課要求認(rèn)識的字，積累識字方法。通過設(shè)計問題“他們是怎樣畫風(fēng)的”找出相關(guān)的語句，并積累“? 的? ”詞語來創(chuàng)編詩歌，拓展語文主題學(xué)習(xí)叢書《風(fēng)》找出有風(fēng)的句子繼續(xù)創(chuàng)編詩歌，最后聯(lián)系實際生活中在什么地方見到過風(fēng)積累“? 的? ”詞語繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。
學(xué)語文的最后是為了用語文，讓學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中習(xí)得方法，學(xué)以致用，設(shè)計的思路和想法是清晰的但是在實際的上課過程中由于受時間的限制，有幾個地方處理的并不是盡善盡美，希望在自己的反思中繼續(xù)前進！
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