《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-08 13:14:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)理念

《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　古典名著大都是通過(guò)鮮明而內(nèi)涵豐富的人物形象來(lái)打動(dòng)、感染讀者。因此，理解人物形象是讀懂名著的關(guān)鍵。本文主人公“鳳辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本節(jié)課旨在品讀描寫王熙風(fēng)的外貌與語(yǔ)言的文字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家筆下人物形象的典型性、復(fù)雜性，從而激發(fā)學(xué)生閱讀《紅夢(mèng)樓》原著的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.品讀作品中描寫“鳳辣子”外貌的語(yǔ)言，感悟她復(fù)雜豐富的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　3.初步領(lǐng)悟閱讀名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從外貌、語(yǔ)言描寫中感悟王熙鳳這一人物形象的鮮明性、多面性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、抓住文眼，初步感知人物形象

　　1.齊讀課題，問(wèn)：“風(fēng)辣子”這一綽號(hào)有何含義？

　　2.出示賈母介紹王熙鳳之言：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“鳳辣子”的含義。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“鳳辣子”這一藝術(shù)形象光彩照人，但由于時(shí)代與年齡的緣故，小學(xué)生并不感興趣。降低坡度，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，對(duì)人物有了初步的認(rèn)識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】

　　二、閱讀全文，整體感知人物形象

　　1.默讀全文，感知人物形象。讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考：在你心中“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

　　2.匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)人物形象。指名學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納出四點(diǎn)：漂亮奢華、放誕無(wú)禮、熱情周到、能說(shuō)會(huì)道。

　　三、品讀描寫，細(xì)致揣摩人物形象

　　1.品讀外貌描寫。

　　（1）出示文中描寫“鳳辣子”外貌的語(yǔ)段。（這段話很難讀，要求學(xué)生課前進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下讀通讀順。）

　　（2）品讀王熙鳳的穿著打扮。學(xué)生讀文，找出描寫人物穿著打扮的句子。細(xì)讀感悟人物富麗艷俗、珠光寶氣的氣質(zhì)。師補(bǔ)充介紹人物的家境背景一“東海缺少白玉床，龍王來(lái)找金陵王。”

　　（3）品讀王熙鳳的五官外貌。出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　師生配合讀，體會(huì)對(duì)仗的'寫法。引導(dǎo)學(xué)生從“威不露”、“三角眼”、“吊梢眉”等詞語(yǔ)中體會(huì)人物的威嚴(yán)兇狠。

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的看法。抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)在特點(diǎn)，初步獲得成功的閱讀體驗(yàn)。】

　　2.品讀語(yǔ)言描寫。

　　（1）品“放誕無(wú)禮”。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，理解“放誕無(wú)禮”。

　　細(xì)讀：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。’黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。(語(yǔ)文教案 )心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來(lái)。”

　　感知人物的張狂放肆。討論體會(huì)“放誕無(wú)禮”的背后是“顯耀權(quán)貴”。

　　（2）品“熱情周到”。學(xué)生找出相關(guān)句段，感受人物的熱情。

　　細(xì)讀：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

　　引導(dǎo)體會(huì)“熱情周到”的背后是“討好賈母”。

　　（3）品“能說(shuō)會(huì)道”。

　　細(xì)讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，競(jìng)不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”

　　反復(fù)研讀，發(fā)掘背后的深層含義是“八面玲瓏”的處世方式。

　　再讀：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了……該打，該打。”

　　體會(huì)人物的“見(jiàn)風(fēng)使舵”。

　　3.小結(jié)。

　　分角色朗讀課文。借助板書小結(jié)人物形象。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，遵循“由淺入深”的原則，由學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)入手，反復(fù)咀嚼，體會(huì)言外之意，深化對(duì)人物形象的理解，并通過(guò)繪聲繪色的朗讀再現(xiàn)人物風(fēng)采。】