有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

　　２、理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

　　１、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

　　２、從中你體會(huì)到了些什么？

　　３、明標(biāo)：

　　細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”

　　１、整體感知內(nèi)容：

　　⑴ 自由朗讀４～６句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況。

　　⑵ 板書(shū)：

　　籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口

　　２、細(xì)讀句４：

　　⑴ 自由讀句４：

　　導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“～”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“──”劃出有關(guān)句子。

　　⑵ 關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)：

　　（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)。）

　　① “……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

　　Ａ、讀句交流詞語(yǔ)。

　　Ｂ、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

　　Ｃ、１生進(jìn)行朗讀。

　　Ｄ、余生評(píng)價(jià)指名再讀。

　　Ｅ、齊讀：增加難度。

　　② “……竟然……小桌上……”

　　③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　　④ “……啄……筆尖……。”

　　⑤ “……啄……手指……。”

　　（討論方法同句①。）

　　⑶ 流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　　⑷ 配樂(lè)朗讀。

　　３、同法學(xué)習(xí)句５：

　　⑴ 指讀、圈劃。

　　⑵ 交流。

　　⑶ 激趣：

　　同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。

　　４、同法自學(xué)句６：

　　⑴ 默讀圈劃；

　　⑵ 交流；

　　⑶ 想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)悟出道理

　　１、示句：

　　“信賴……境界……”

　　⑴ “信賴”的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的.？

　　板書(shū)：

　　信信信

　　⑵ 珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”？

　　⑶ 理解“美好的境界”。

　　（看板書(shū)回答。）

　　⑷ 配樂(lè)賞讀：

　　找出文中“美好的情景“朗讀。

　　⑸ 給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

　　２、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。