動物與能量教學設計

時間：2021-03-18 12:05:54 教學設計我要投稿

動物與能量教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的動物與能量教學設計，歡迎閱讀與收藏。

動物與能量教學設計

　　知識目標

　　1、能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量、

　　2、能用自己的話說出食物鏈的概念、

　　探究目標

　　1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量、

　　2、能正確分析每條食物鏈中的物質和能量是怎樣流動的、

　　情感目標

　　能通過本課學習意識到保護動植物、保持生態(tài)平衡的重要性、

　　教學準備

　　1、課件：關于動物生命活動的圖片

　　2、學生活動時佩戴的頭飾、

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、講述：我們已經(jīng)知道植物的'生長需要能量，它能利用光合作用自己制造能量、

　　2、提問設疑：動物的生命活動需要能量嗎？動物怎樣獲得能量？

　　3、講述：今天，我們就學習一下有關動物與能量的一些知識、板書課題：動物與能量

　　二、探究新知

　　（一）判斷動物的哪些生命活動需要能量

　　1、出示課件（各種動物不同生命活動的圖片、包括：飛翔，奔跑，生蛋，進食，睡眠等）

　　2、提問：圖中是什么動物？它們在干什么？這一活動需要能量嗎？

　　3、學生思考后依次回答、

　　4、根據(jù)課堂情況適時提問：老師在上課，同學們在學習，這一過程需要能量嗎？

　　5、引導歸納：動物的哪些生命活動需要能量？

　　6、匯報結果、

　　7 總結：動物的一切生命活動都需要能量、

　　（二）尋找動物所需能量的來源、

　　1、提問：當你饑餓的時候怎樣補充能量？

　　2、生回答、

　　3、思考：動物會以什么方式補充能量？

　　4、討論并回答、

　　5、學生舉例說明各種動物以什么做為食物、

　　（提示：大部分同學只能列舉出動物吃植物或動物吃動物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來，師應依據(jù)學生回答引導學生將其聯(lián)系起來、）

　　6、小組討論：草，羊，狼之間的能量流動、

　　7、總結：動植物建立了食物關系，它們之間就有了能量流動、板書：動植物食物關系能量流動

　　8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片、

　　思考：故事中有哪幾種動物？請把它們按誰被誰吃的順序排列起來、

　　你能說出它們之間的能量流動嗎？

　　三、建立食物鏈概念

　　1、創(chuàng)設情境，游戲啟發(fā)、

　　白菜蝗蟲青蛙蛇鷹學生表演誰被誰吃、

　　2、引導食物鏈概念、

　　a、提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動？

　　b、學生思考，匯報結果、

　　c、課件展示、

　　（將五者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學生理解食物鏈概念）

　　d、師適時板書鏈環(huán) 鎖鏈食物鏈

　　e、將整個板書聯(lián)系起來，講解食物鏈概念、

　　f、提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？

　　生可根據(jù)板書的提示自己回答、

　　3、小組討論，總結規(guī)律、

　　a、觀察“食物鏈”、

　　b、提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　c、引導學生總結：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止、

　　d、小組討論，寫出一條食物鏈、

　　e、小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動、

　　四、利用原有知識，鞏固應用

　　1、提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？

　　課文寫了蛇和莊稼的什么故事？

　　2、小組共同回憶，選一名代表陳述、

　　3、提問：為什么蛇會和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？

　　4、觀看《蛇與莊稼》課件片段、

　　5、歸納總結：食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞，會影響整條食物鏈、

　　6、觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學們保護動植物，保持生態(tài)平衡意識、

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