積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 15:34:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　“積累·運(yùn)用三”包括讀讀背背；閱讀；口語交際；習(xí)作練習(xí)。

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》，了解主要內(nèi)容，通過讀背，積累古詩。

　　2、閱讀短文，明白成語故事蘊(yùn)含的道理。

　　3、“口語交際”是正反方辯論，通過辯論，提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生明白好讀書，更要讀好書，才真正“開卷有益”。

　　4、習(xí)作練習(xí)。結(jié)合學(xué)生即將離開母校的契機(jī)，真誠的請(qǐng)學(xué)說留下自己的意見。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　讀讀背背

　　一、介紹詩人杜甫。

　　二、自讀這首詩，了解大致的內(nèi)容。

　　（詩人通過刻畫雨景，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。）

　　1、讀這首詩，利用字典理解詞意。

　　俱：全、都。

　　曉：早晨。

　　紅潤處：枝頭的花，紅潤一片。

　　花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

　　乃：當(dāng)即、就講。

　　潛：悄悄地隱藏。

　　潤物：滋潤萬物。

　　野徑：原野中的小路。

　　2、理解詩的大意。

　　好雨就像懂得季節(jié)，正當(dāng)春天降臨，萬物生長的時(shí)候，邊下了起來。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜間悄悄落下，無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒，經(jīng)一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。

　　野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

　　這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場(chǎng)春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無比喜悅的心情生動(dòng)的表達(dá)出來。

　　三、積累杜甫其它的作品。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、有感情的朗讀。

　　2、練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　閱讀短文

　　一、閱讀短文。

　　1、自學(xué)短文，了解主要內(nèi)容。

　　（1）默讀課文。

　　（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國；年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時(shí)又避免了殺身之禍；引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語。

　　2、討論問題。

　　（1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天？

　　（2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個(gè)故事里都有誰？它們都在干什么？

　　（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險(xiǎn)是什么？

　　（4）吳王聽了這話，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吳王明白了什么？

　　3、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、積累有關(guān)歷史故事的成語。

　　2、準(zhǔn)備一個(gè)歷史成語的故事進(jìn)行演講。

　　第三課時(shí)

　　口語交際

　　這次口語交際是圍繞開卷有益無益進(jìn)行辯論。

　　1、什么是“辯論”？

　　2、怎樣進(jìn)行辯論？

　　（1）首先要明確是圍繞什么進(jìn)行辯論的。

　　（2）辯論雙方觀點(diǎn)要明確。

　　（3）要用事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。

　　3、具體做法。

　　（1）圍繞辯論的問題，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　（2）根據(jù)不同的觀點(diǎn)分成兩個(gè)組。

　　（3）辯論雙方展開辯論。

　　（4）辯論后共同進(jìn)行總結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　這次習(xí)作練習(xí)是以寫信的方式對(duì)母校留下良好的祝愿和建議。

　　1、作文前，可以到母校的各個(gè)地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來的學(xué)校的生活，找一找學(xué)校或老師沒有想到的或沒有作好的事情；向在校班級(jí)的同學(xué)了解以下對(duì)學(xué)校工作的意見。

　　2、挑選一兩件重要的事情，想一想應(yīng)該怎樣解決，為學(xué)校出謀劃策。

　　3、給母校的校長或老師寫封信，談?wù)勛约旱慕ㄗh和對(duì)母校祝愿。

　　4、應(yīng)主意的'問題。

　　（1）把自己的想法要寫清楚。

　　（2）要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　（3）注意寫信的格式。（稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。

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　　【課題】：

　　積累運(yùn)用三

　　【課型】：

　　積累課

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。

　　2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　一、完成“讀讀背背”

　　1、學(xué)生自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語的理解。

　　4、小組開火車接讀、接背。

　　5、比賽：看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不理解的詞語可以課后、詞典。

　　二、完成“閱讀”

　　1、自由讀短文，通過或商量的方式讀準(zhǔn)字音，了解文章大意。

　　2、仔細(xì)讀短文，邊讀邊思考文后的思考題，在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。

　　3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

　　（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（2）交流文后練習(xí)題的答案。

　　4、全班交流。

　　5、體會(huì)作者的感情，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。

　　6、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行朗讀比賽。

　　7、拓展延伸：

　　課下自找一篇描寫人間“親情”的感人之作，閱讀交流。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。

　　2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

　　3、在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

　　4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1、導(dǎo)語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說過或聽過哪句話？

　　2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。

　　3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對(duì)豐富語言很有好處。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

　　二、完成“閱讀”。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們?cè)趯W(xué)雷鋒活動(dòng)中，了解了雷鋒的哪些事跡？現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？

　　2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

　　3、指名讀。要讀通順、流利。

　　4、說說讀后的體會(huì)。

　　5、這兩篇日記在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。

　　第二課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計(jì)劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

　　二、導(dǎo)語。

　　大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護(hù)它們。

　　三、放錄象資料（或圖片）

　　1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)。

　　2、師生、同學(xué)之間交流觀感。

　　四、分組（自由組合）

　　個(gè)人匯報(bào)已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

　　五、各組推選代表交流。

　　六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)各組考察結(jié)果給予評(píng)價(jià)。

　　七、總結(jié)。

　　教師考察過程和結(jié)果，對(duì)口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)并提出要求。

　　第三課時(shí)

　　一、說明習(xí)作要求。

　　二、引導(dǎo)。

　　激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。

　　三、說明日記的格式。

　　四、習(xí)作起草。

　　教師多做個(gè)別指導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　　一、教師找?guī)灼沼洠▽懯隆懭恕懶睦镌挕⒆x后感想的不同內(nèi)容，展開點(diǎn)評(píng)。

　　二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評(píng)。

　　三、自我修改日記。

　　四、謄清。注意書寫工整。

　　教后小結(jié)：

　　關(guān)于日記，學(xué)生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但從內(nèi)容上來說，缺少生活情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個(gè)大的問題。我想：應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察入手，讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。

　　2．能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對(duì)偶句，感受漢語語言文字的音韻格律美。

　　3．能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見。

　　4．用心感受身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫一篇記敘文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1．課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

　　2．留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。

　　教學(xué)過程

　　一、（比一比）溫故知新

　　1．讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．說一說：交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。

　　3．賽一賽：進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。

　　4．找一找：在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會(huì)。

　　二、（對(duì)一對(duì)）語海拾貝

　　1．自由讀讀這兩組對(duì)偶句。

　　2．各種形式對(duì)一對(duì)，在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。

　　3．展示其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

　　4．練一練：全班共同練習(xí)寫寫對(duì)偶句。

　　三、（說一說）互動(dòng)平臺(tái)

　　1．默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。

　　2．集體討論：從同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？

　　3．回憶總結(jié)本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組討論這兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

　　4．勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時(shí)的習(xí)作實(shí)踐舉例談?wù)勛约浩匠Ｊ侨绾握业搅?xí)作素材的。

　　四、（議一議）口語交際：應(yīng)該錄取誰

　　1．活動(dòng)目標(biāo)。

　　（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

　　（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

　　（3）認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。

　　2．教學(xué)準(zhǔn)備。

　　（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。

　　（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。

　　3．活動(dòng)過程。

　　（1）情境表演，引出課題

　　①指名學(xué)生上臺(tái)表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

　　②引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？

　　（2）合作學(xué)習(xí)，辯論交流

　　①獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

　　②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

　　（3）集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

　　①以“召開董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

　　②觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

　　③看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。

　　（4）總結(jié)自己的收獲。

　　五、（寫一寫）習(xí)作百花園

　　1．讀習(xí)作提示，明確要求。

　　2．小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。

　　3．由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

　　4．自由表達(dá)，完成作文草稿。

　　5．自己修改或相互修改，教師評(píng)價(jià)。

　　6．展示交流學(xué)生的優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

　　六、（學(xué)一學(xué)）自主閱讀園地

　　1．自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

　　2．同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

　　3．再讀短文，體會(huì)文章情感。