線和角的知識教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的線和角的知識教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內(nèi)容：教材第93～94頁線、角的有關知識、“練一練”，練習十八第1～5題，線和角的知識。
教學要求：
1、使學生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應的圖形。
2、使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。
3、進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)復習了整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)。
從今天起，我們復習幾何初步知識。
這節(jié)課先復習線和角的知識。
(板書課題)通過復習，要進一步認識線段、射線、直線的特征，以及相互之間的聯(lián)系和區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角。
二、復習線段、射線和直線
1、復習特征。
請同學們看第93頁上面的`表里各是什么圖形，填出每個圖形的名稱。
小黑板出示表格，指名口答圖形名稱，老師板書填表。
讓學生說說是怎樣判斷各是什么圖形的。
根據(jù)判斷各是什么圖形的想法，你能找出線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別嗎?請大家填在課本上的表里。
指名口答填寫的聯(lián)系和區(qū)別，老師板書。
追問：線段和直線有什么關系?指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。
2、做“練一練”第1題。
小黑板出示，學生判斷并說明理由。
三、復習角
1、讓學生自己畫一個任意角。
提問：根據(jù)你畫的角說—說，怎樣的圖形是角?(板書：角)老師同時畫出角的圖形，小學數(shù)學教案《線和角的知識》。
2、復習各部分名稱。
讓學生在課本上填各部分名稱，指名一人板演寫角的各部分名稱。
提問：角的大小與什么有關?指出：角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關。
追問：角的大小的計量單位是什么?
3、復習角的分類。
提問：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類。
我們學習過哪幾類角?(板書：銳角 直角 鈍角 平角)銳角是怎樣的角?(老師畫出圖形并寫出相應的特征)大家能畫出其余幾種角的圖形和說出每種角的特征嗎?請同學們在第93頁下面表里畫一畫，填一填。
指名口答，并板書出來。
4、做“練一練”第3、4題。
先讓學生填在課本上，再指名口答。
5、做練習十八第3題。
讓學生量出每個角的度數(shù)。
指名學生口答量的度數(shù)，并說明各是什么角。
6、做“練一練”第2題。
讓學生畫在練習本上。
四、復習垂線和平行線
1、提問概念。
我們知道了角大小的度量方法和角的分類，那么，在什么情況下可以說兩條直線互相垂直?你能舉出日常生活里的例子嗎?在什么情況下可以說兩條直線平行?誰來舉出平行線的例子?
2、畫圖。
讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線。
五、綜合練習
1、做練習十八第1題、
讓學生做在課本上。
指名學生口答，要求說明判斷的理由。
2、做練習十八第2題、
指名學生口答。
3、做練習十八第4題。
讓學生完成在課本上，并交互檢查。
提問點到直線的距離，并迫問：什么是點到直線的距離?
六、布置作業(yè)
家庭作業(yè)：練習十八第5題。
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