秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-23 12:10:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的3個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫(xiě)字表中的10個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

　　3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料，以及“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放歌曲，釋詞導(dǎo)入。

　　歷史是一本充滿智慧的書(shū)，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎？

　　今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊國(guó)的小故事――（板書(shū)：《秉筆直書(shū)》）。

　　1、解詞：“秉”是什么意思？（掌、握）；“秉筆直書(shū)”的意思就是寫(xiě)史書(shū)的人正直，根據(jù)事實(shí)記錄，不隱諱。

　　2、《秉筆直書(shū)》講了一個(gè)怎樣的故事？

　　文章記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相國(guó)崔杼殺了國(guó)君光，他讓太史們寫(xiě)“先君是害病死的”，太史伯、仲、叔和季寧死也要按照事實(shí)寫(xiě)歷史。（相機(jī)板書(shū)：“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。）

　　3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期離我們太久遠(yuǎn)了，讓我們來(lái)了解了解那個(gè)時(shí)期常用的特殊詞語(yǔ)。（“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。）

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞義

　　2、讀通課文，感知內(nèi)容。

　　課文中有幾位主要人物？他們分別是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事情？

　　（崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、你覺(jué)得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？畫(huà)出描寫(xiě)崔杼的句子。

　　（獨(dú)攬大權(quán)、捏造事實(shí)、殘暴的人）

　　師：謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，所以崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉?xiě)這段歷史呢？（生：先君是害病死的。）

　　同學(xué)們，崔杼殺害了國(guó)君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，太史們有按照他的話去做嗎？（生：沒(méi)有）。

　　2、如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了這樣的要求，你會(huì)怎樣做呢？

　　3、太史們是怎么做的？你覺(jué)得太史們具有什么樣的品質(zhì)？

　　（太史們均在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)下了“夏五月，崔杼謀殺國(guó)君光”）

　　（寧死不屈、不貪生怕死、以死維護(hù)了太史本分。）

　　4、幾位太史臨死前說(shuō)了什么話？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

　　（1）太史伯說(shuō)的話。

　　a、太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”——相機(jī)理解“顛倒是非”

　　b、太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”

　　（2）太史仲說(shuō)的話。

　　太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的'人都?xì)⒘藛幔俊薄鄼C(jī)理解：面不改色、冷笑、忠實(shí)

　　（3）太史季說(shuō)的話。

　　太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”——相機(jī)理解：貪生怕死、本分

　　秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《秉筆直書(shū)》這篇課文記敘的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事。課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相國(guó)崔杼殺害了國(guó)君光，他讓史官們更改歷史，史官們堅(jiān)決不從，崔杼連殺了三位史官，最后不得不讓史官據(jù)實(shí)記錄。

　　本文共分兩大部分。第一部分（第1自然段）簡(jiǎn)潔明了地交代了史實(shí)—————相國(guó)崔杼殺了齊莊公。第二部分（2—6自然段）寫(xiě)崔杼妄圖篡改歷史，史官堅(jiān)決不從。崔杼連殺三位史官仍未得逞，最后不得不讓史官按史實(shí)記錄。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品格。

　　2、抓住幾位史官說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受史官忠于職守、剛正不阿、秉筆直書(shū)的精神。

　　3、感受史官忠于職守、剛正不阿的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練筆：通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課激學(xué)趣

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秉筆直書(shū)》這篇課文，請(qǐng)大家伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？追問(wèn)：史官都有誰(shuí)？他們的職責(zé)是什么？

　　過(guò)渡：他們是如何面對(duì)手握大權(quán)的崔杼？讓我們來(lái)細(xì)讀課文。

　　（二）自主學(xué)習(xí)悟新知

　　1、細(xì)讀課文，理解人物的特點(diǎn)。

　　（1）出示自學(xué)提示：面對(duì)蠻橫的崔杼，史官們是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？從他們身上你感受到什么？在重點(diǎn)句子旁邊做批注。

　　（2）合作學(xué)習(xí)解疑難

　　任務(wù)一，默讀課文，自己完成。

　　任務(wù)二，小組合作交流。

　　任務(wù)三，聚焦展示，其他同學(xué)補(bǔ)充

　　（3）展示匯報(bào)

　　過(guò)渡：崔杼要求史官們?cè)趺醋觯渴饭賯兪窃鯓幼龅模?/p>

　　太史伯：太史伯聽(tīng)了崔杼的話，嚴(yán)肅地說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，豈能隱瞞真相，顛倒是非呢？”

　　師：是呀，在權(quán)勢(shì)大于法并壓倒真理的中國(guó)古代，崔杼沒(méi)想到一個(gè)史官無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，只憑一支筆，竟敢和自己作對(duì)，非常生氣，他又是怎么說(shuō)的？

　　生：（你長(zhǎng)著幾個(gè)腦袋，敢這么寫(xiě)？）再讀

　　師：太史伯怎么回答的？

　　生：（太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”）

　　師：好一個(gè)寧死不屈的史官！你心里是怎么想的？（我不能丟了史官的本分）

　　再指名讀，從他們身上你感受到什么？板書(shū)：剛正不阿

　　太史仲：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊?/p>

　　師：好一位大義凜然的史官！你感受到什么？板書(shū)：寧死不屈

　　崔杼想不到天下竟有這樣不怕死的人！他不再說(shuō)話，吩咐手下把他也殺了。

　　太史叔：還是不畏懼，不屈服，也被崔杼殺了。

　　太史季：崔杼連殺了3位史官都沒(méi)有用，自己也泄了氣，心虛恐慌。太史季又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？

　　生：太史季說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但倘若貪生怕死，就失了我的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害史官，越顯出您心虛。”

　　師：誰(shuí)還想讀讀這句話？板書(shū)：忠于職守

　　南史氏：指名回答。

　　師小結(jié)：是呀，在史官們心中，真話、事實(shí)比個(gè)人生命更重要，兩者取其一，寧可犧牲生命，也不能說(shuō)假話、隱瞞事實(shí)，這不僅僅是史官職責(zé)所在，更是他們?nèi)烁窬竦膶?xiě)照！可謂：民不畏死，奈何以死懼之？

　　2、分角色來(lái)讀讀課文。

　　出示插圖，學(xué)生觀察。師引導(dǎo)：崔杼高高在上卻氣急敗壞，兇相畢露，史官雖然站在下面但面不改色，一身正氣。作者正是通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)幾位史官公寧死不屈的精神。帶著神態(tài)和語(yǔ)氣來(lái)分角色朗讀課文。

　　（三）小練筆

　　孩子們，通過(guò)神態(tài)和語(yǔ)言能把人物寫(xiě)活，請(qǐng)大家通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

　　（四）拓展延伸

　　關(guān)于語(yǔ)言有很多的詞語(yǔ)：謊言謠言忠言金玉良言暢所欲言肺腑之言仗義執(zhí)言

　　贊美別人的話叫（）誠(chéng)懇勸告的話叫（）

　　發(fā)自內(nèi)心的話叫（）不誠(chéng)實(shí)的話叫（）

　　盡情地說(shuō)叫（）無(wú)事實(shí)根據(jù)的話叫（）

　　為了正義說(shuō)出的話叫（）可貴而有價(jià)值的話叫（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秉筆直書(shū)

　　寧死不屈

　　剛正不阿