《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-10 09:10:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

　　2、理解小說的故事情節(jié)。

　　3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。

　　能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受作者通過人物對(duì)話所表現(xiàn)出來的對(duì)俄國沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　教學(xué)方法

　　1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說的主題可通過抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

　　1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。

　　（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

　　契訶夫(qìhē）魁梧（kuíwǔ）乞丐（qǐgaì）戳（chuō）胚子（pēi）

　　(2)理解重點(diǎn)詞語的含義。

　　沉靜：文中指環(huán)境寂靜。

　　無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。

　　異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。

　　洋溢：情緒充分流露。

　　徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

　　2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？

　　學(xué)生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

　　三、細(xì)讀課文，把握形象

　　1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師，他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。

　　2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

　　3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動(dòng)傳神的語句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來分析。

　　4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢，獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。

　　《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

　　學(xué)情分析

　　1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

　　2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

　　3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

　　3．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課件。

　　2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。

　　3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、課前活動(dòng)

　　請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

　　二、回顧交流

　　1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？

　　（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）

　　2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（）的變色龍。

　　三、端詳模樣

　　1．讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇？

　　交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

　　2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）

　　3．作者是按什么順序介紹的？

　　4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

　　5．我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

　　四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

　　1．出示學(xué)習(xí)要求：

　　（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

　　（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

　　（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

　　（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍。

　　（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

　　2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。

　　3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

　　（同桌討論匯報(bào)，交流）

　　師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

　　五、神奇的變色

　　1．師生對(duì)讀課文中變色部分。

　　2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？

　　3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

　　4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

　　5．這是一只（）的變色龍。

　　6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

　　六、放回變色龍

　　1．齊讀最后一段。

　　2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！

　　七、作業(yè)（選做一題）

　　1.為變色龍寫解說詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

　　2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征，描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

　　《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的

　　1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

　　2、通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

　　教學(xué)構(gòu)思

　　1、本文沒有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。

　　2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

　　3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。

　　4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)

　　授課時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、引入新課

　　先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

　　二、講讀課文

　　1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？

　　2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷?狗以后，他會(huì)怎么做？

　　3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

　　(1)說話的語氣——裝腔作勢

　　(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

　　4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　5、指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。）

　　6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見風(fēng)使舵。

　　這一步應(yīng)注意：

　　(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。

　　(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

　　(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。

　　(2)通過“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用。

　　8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章運(yùn)用語言刻畫人物的方法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段

　　（不需要都這樣做，可分析一些，留一些）