《化學變化伴隨現象》教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《化學變化伴隨現象》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目標】:

　　科學概念:

　　化學變化會伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。

　　硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產生新的物質。

　　過程和方法:

　　讓學生經歷假設、檢驗、得出結論的科學探究方式。

　　情感態(tài)度價值觀:

　　分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。

　　【教學重點】了解化學反應的一般現象。

　　【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗。

　　【教學準備】硫酸銅溶液、鐵釘、鑷子、刻度杯、小蘇打、藥匙、實驗報告單、A4紙。

　　【教學過程】

　　一、回顧本單元做過的實驗。

　　1、學生在小組內說一說看到的現象。

　　2、學生匯報。

　　3、課件展示。

　　二、直入實驗。

　　觀察硫酸銅與鐵釘的反應:

　　1、介紹硫酸銅溶液，觀察特征；觀察鐵釘的特征，認真記錄。

　　2、演示并說明實驗內容和實驗須知:

　　我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘的原樣進行比較。

　　3、猜測：鐵釘放入硫酸銅溶液中，會有哪些變化？

　　4、各小組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

　　5、反饋交流:大家看到了怎樣的現象?（注重培養(yǎng)學生的推理能力。）

　　6、引導思考:硫酸銅和鐵釘的反應屬于化學變化么?你能利用什么證據證明?

　　7、小結:可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的`方法之一。

　　三、硫酸銅和小蘇打混合實驗。

　　1、觀察硫酸銅、小蘇打，記錄它們的特征。

　　2、猜想：硫酸銅和小蘇打混合后，會有哪些現象發(fā)生？

　　3、實驗驗證猜想。

　　A、混合實驗。

　　B、記錄現象。

　　C、匯報交流

　　D、小結：（硫酸銅和小蘇打混合后，會冒泡，產生二氧化碳、會產生沉淀物。顏色由藍變綠。）

　　四、初步歸納化學變化伴隨的現象

　　（用做習題的形式回顧）

　　五、總結拓延

　　1、無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現象伴隨發(fā)生。

　　2、在物質的變化過程中，是不是產生了新的物質，是我們判斷化學變化的根本方法。

　　六、教學設計

　　6、化學變化伴隨的現象

　　發(fā)光、發(fā)熱

　　改變顏色

　　產生氣體

　　產生沉淀物課后反思：

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