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(優(yōu)選)《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能從玄奘沒(méi)去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解方丈的妙喻，引發(fā)學(xué)生對(duì)成才的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的啟迪。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介玄奘，引入課題
1、由學(xué)生根據(jù)自己了解的玄奘進(jìn)行介紹，教師在引導(dǎo)中區(qū)別作為歷史人物的玄奘與文學(xué)名著《西游記》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要經(jīng)歷和貢獻(xiàn)來(lái)介紹。
2、傳說(shuō)玄奘的成才還和一片樹(shù)林有關(guān)，板書(shū)課題《生命的林子》，正是那片林子里的一次談話(huà)，改變了他一生的命運(yùn)，我們一起來(lái)讀課題。
3、說(shuō)對(duì)題目的理解。
二、初讀課文整體感知
1、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。思考《生命的林子》主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、檢查生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音
玄奘剃發(fā)酬謝偏僻薪柴秀頎棟梁
喧喧嚷嚷郁郁蔥蔥鶴立雞群晨鐘暮鼓
（2）注意字音。
“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翹舌音；
“剃、僻、郁、鶴”的韻母都是讀第四聲。
（3）指名讀課文。
（4）概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
（玄奘因?yàn)樵诿麧M(mǎn)天下的法門(mén)寺不能成名而苦惱，想離開(kāi)法門(mén)寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以樹(shù)木成材為喻告訴他應(yīng)該在社會(huì)群體中才能成才的道理。玄奘下決心潛心苦修，終于成為一代名僧。）
相機(jī)板書(shū)；
玄奘：無(wú)法成名方丈潛心苦修
決意離開(kāi)以林為喻勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧
三、再讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)1—3自然段——理解玄奘為什么要辭行。
法門(mén)寺是一座怎樣的寺廟？玄奘當(dāng)時(shí)為什么要離開(kāi)法門(mén)寺？快速閱讀1—3自然段，畫(huà)出關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)。
①理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流
②理解玄奘之“難”：靜思養(yǎng)神、潛心修身、青燈黃卷、苦苦習(xí)經(jīng)——想成才，應(yīng)酬太煩，談經(jīng)論道遠(yuǎn)不如人——難成才。
③理解勸說(shuō)之“對(duì)”：名滿(mǎn)天下、水深龍多、出人頭地難；偏僻小寺、閱經(jīng)讀卷，才華很快顯露。
④理解辭行之“決”：想了很久，覺(jué)得很對(duì)，打點(diǎn)經(jīng)卷、包裹——求成心切，決意辭別。
點(diǎn)撥：這是一種普遍的心理，很多人認(rèn)為寧可做蛇頭不做龍尾，寧可做雞頭不做鳳尾，正是由于有這樣的心理，玄奘才拿定主意要離開(kāi)。
2、自由讀1—3段，感悟玄奘辭行之決。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、導(dǎo)讀感悟老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話(huà)語(yǔ)。
2、從玄奘沒(méi)去偏僻小寺，而是在法門(mén)寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、法門(mén)寺后面有一片林子，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：這是一座怎樣的林子？林子里的樹(shù)怎樣呢？
二、閱讀感悟
1、思考：這是一座怎樣的林子？林子里的樹(shù)怎樣呢？
①學(xué)生快速瀏覽課文
②交流
教師相機(jī)板書(shū)：林子郁郁蔥蔥
③出示投影
林子：郁郁蔥蔥莽莽蒼蒼遮天蔽日
秀頎挺拔修長(zhǎng)挺直
④你能用上這些詞語(yǔ)描述一下這座林子嗎？
對(duì)呀，這些詞一放到句子中就有了生命力，這就是法門(mén)寺后面的那座林子，那里是樹(shù)秀頎、挺拔、修長(zhǎng)、挺直。
⑤齊讀這些詞語(yǔ)。
2、方丈為什么要帶玄奘去看這片林子呢？法門(mén)寺又是一座怎樣的寺廟？快速瀏覽1—3自然段。
①交流
相機(jī)板書(shū)：法門(mén)寺水深龍多（同學(xué)們讀書(shū)很有水平，一讀就能抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
②出示投影
法門(mén)寺香火鼎盛名滿(mǎn)天下
水深龍多高僧濟(jì)濟(jì)
晨鐘暮鼓香客如流
③法門(mén)寺為什么能成為名滿(mǎn)天下、香客如流的名寺呢？
理解“水深龍多”法門(mén)寺因水深而龍多，反之因龍多而水深。
④就是這樣一座水深龍多的名寺，玄奘卻要離開(kāi)，為什么？
想出人頭地，但又怕在這里顯露不出他的才華，方丈很明白玄奘的意思，于是寒暄了幾句就帶他來(lái)到了林子。
3、法門(mén)寺和林子到底有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，應(yīng)該每一位同學(xué)都能找到答案，你能用自己的話(huà)告訴我法門(mén)寺和林子的關(guān)系嗎？你肯定知道！
法門(mén)寺就是林子，林子就是法門(mén)寺
4、方丈帶玄奘到這里來(lái)到底要干什么？
①投影出示第八段，把這段話(huà)大聲讀出來(lái)，感受方丈對(duì)玄奘說(shuō)這段話(huà)的深刻用意。
②哪位同學(xué)能像方丈一樣鄭重地讀一遍？
③方丈的每一個(gè)字、每一句話(huà)重重地撞擊著玄奘的內(nèi)心，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
④老師范讀
⑤自讀感悟
⑥再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀
⑦齊讀
5、同學(xué)們，同是一棵樹(shù)，有的能成為棟梁，有的成為薪柴，這是為什么？
①棟梁生活在群體里
薪柴鶴立雞群缺少競(jìng)爭(zhēng)
相機(jī)板書(shū)：群體競(jìng)爭(zhēng)
②哪位同學(xué)能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些？
想成為棟梁不能遠(yuǎn)離群體，即使你鶴立雞群也有可能成為薪柴，關(guān)鍵是看你生活在一個(gè)怎樣的群體里。方丈帶著玄奘看樹(shù)時(shí)，先看到的是亂枝縱橫，就因?yàn)樗h(yuǎn)離群體。
③從方丈的話(huà)中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？
④投影出示最后一段。
齊讀
玄奘悟到了……流在法門(mén)寺潛心研讀，最后成為名僧。
6、再瀏覽課文，也許你還能悟到很多，同學(xué)們?yōu)g覽。
①燭火和太陽(yáng)到底有什么區(qū)別？
燭火燃燒自己照亮別人，就是一種奉獻(xiàn)，太陽(yáng)，光芒萬(wàn)丈，普度眾生，更是一種奉獻(xiàn)。
投影出示：“……思忖……”
同學(xué)們你們想做燭火還是太陽(yáng)？
你們有志向很好，玄奘也想做太陽(yáng)，歷史告訴我們，玄奘確實(shí)成了普度眾生的高僧。
7、出示玄奘資料
8、文章學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目，同學(xué)們?cè)诘谝徽n都提到了這樣的問(wèn)題：“為什么把這座林子叫做生命的林子？”現(xiàn)在理解了嗎？
9、文章學(xué)完了，玄奘的確留了下來(lái)，他又遇到了曾經(jīng)勸他離開(kāi)法門(mén)寺的人……續(xù)寫(xiě)
①續(xù)寫(xiě)
②交流：我不能離開(kāi)這個(gè)群體，不能孤芳自賞，我要留下了，這時(shí)玄奘很堅(jiān)決地多這個(gè)人說(shuō)。
三、布置作業(yè)
1、完成補(bǔ)充習(xí)題
2、寫(xiě)日記談?wù)勛约旱氖斋@
教學(xué)反思：
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