《燕子專(zhuān)列》課件
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、呼吁”等詞語(yǔ)的意思;讀懂第二節(jié)中寫(xiě)燕子瀕臨死亡原因的句子。
2. 聯(lián)系上下文說(shuō)清政府“呼吁”的具體內(nèi)容;能體會(huì)作者按“先總寫(xiě)在具體”的寫(xiě)法來(lái)描述人們救護(hù)燕子的過(guò)程;感受瑞士人民愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的美好情感。
3. 正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語(yǔ)速適當(dāng)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一. 揭示課題，理解“專(zhuān)列”，引入故事。
1. 揭示課題，理解意思。
板書(shū)課題，理解“專(zhuān)列”，了解課題意思。
2. 學(xué)習(xí)第一節(jié)，重點(diǎn)理解“特殊”。
(1 )出示第1、2句，指導(dǎo)讀句，注意長(zhǎng)句中的停頓。
(2)用找近、反義詞的方法理解句中 “特殊”一詞的意思。
(3)因?yàn)槿藗兯偷氖且慌厥獾目腿耍宰屓诵纳蓡?wèn)。
出示句子：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途跋涉，怎么還用專(zhuān)列送呢?
指導(dǎo)讀好問(wèn)句。(了解了“專(zhuān)列”的含義，給學(xué)生留下了質(zhì)疑，激發(fā)他們探索的興趣)
二. 初讀課文，整體感知。
1. 為什么用專(zhuān)列送燕子?讀課文整體感知，按要求找到對(duì)應(yīng)的小節(jié)。(出示表格)
2. 交流校對(duì)。感知課文將結(jié)果分兩部分寫(xiě)的特殊寫(xiě)法。
三. 抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫(xiě)法。
1.抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節(jié)中句子關(guān)系。
(1) 為什么要啟動(dòng)燕子專(zhuān)列救助燕子呢?讀第2節(jié)，劃出具體原因。
(2) 讀句找原因，理解詞語(yǔ)，理清句子間的關(guān)系。
原因一：長(zhǎng)途跋涉
引導(dǎo)了解“跋”與“涉”的字義，理解“長(zhǎng)途跋涉”一詞的意思，感受燕子遷徙路途的艱辛。
板書(shū)：累
原因二——饑寒交迫
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)了解燕子“饑”與“寒”的原因。
板書(shū)：氣溫驟降 幾乎…….
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：驟
(3) 理解詞語(yǔ)：瀕臨死亡;朗讀句子，體會(huì)燕子遇到的種種麻煩。
(4) 圈劃關(guān)鍵詞“麻煩”，引讀第2節(jié)，了解這一小節(jié)就是圍繞“麻煩”一詞，寫(xiě)清楚了故事的起因。
3. 抓“呼吁”一詞，結(jié)合語(yǔ)境想象“政府呼吁”場(chǎng)景，練習(xí)表達(dá)。
(1) 怎樣救助燕子，將散落四處的燕子送到專(zhuān)列上呢?
板書(shū)：政府呼吁
(2)組織討論廣播臺(tái)向居民發(fā)出呼吁，要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?
生交流，師幫助梳理，引導(dǎo)理解“呼吁”一詞的`意思。
(3 )指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空說(shuō)清呼吁的內(nèi)容，語(yǔ)句連貫。
各位聽(tīng)眾，請(qǐng)注意!現(xiàn)在想你播報(bào)一則緊急消息：由于——，請(qǐng)大家——。【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。】
同桌互相練習(xí)。
四. 總結(jié)，布置作業(yè)。
1. 小結(jié)。
2. 布置作業(yè)
(1) 抄寫(xiě)、積累課文中的詞語(yǔ)。
(2) 根據(jù)課文內(nèi)容，將“政府呼吁”的相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)清楚。
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