關(guān)于項目教學法在電力拖動教學中的應(yīng)用與實踐論文
摘要：項目教學法是當前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的一種重要教學方法，對于激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)各方面能力都有非常顯著的效果，在當前的教學工作中，如何激發(fā)學生主動性是教師面臨的一個重要問題，因此項目教學法的應(yīng)用價值不言而喻。《電力拖動》是機電專業(yè)的一門核心課程，本文就以《電力拖動》的教學為例，探討項目教學法的應(yīng)用及實踐，希望能對我國教學工作的開展起到有價值的參考。
1、項目教學法內(nèi)涵
項目教學法顧名思義就是在教學的過程中處理一個項目，在這個過程中學生自主安排自己的學習行為，處理遇到的困難，興趣和主動性都有很大的提高。其實質(zhì)就是把教學的內(nèi)容看做是一個項目，分別安排給多個小組，學生依次實施、最終完成項目，即完成教學過程。
總體來看，項目教學法具有以下幾點特征：其一，開放性特點。在完成某一項目的過程中，可以采用的方式、方法可以有很多種不同的類型，可選擇性較強，因此具有開放性特點。其二，綜合性特點。項目教學法包含了不同學科，其綜合性很強。其三，自主性特點。在完成項目的過程中學生可以結(jié)合自己的喜好自由選擇，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，具有自主性的特點。其四，評價特點。評價更重視項目完成的過程，如不同時期學生的表現(xiàn)等等。
2、項目教學法在電力拖動教學中的.優(yōu)勢
2.1 真正實現(xiàn)因材施教
2.2 體現(xiàn)學生主體地位
2.3 將理論落實到實踐
2.4 及時評價教學效果
3、電力拖動項目教學法的應(yīng)用
3.1 確定項目任務(wù)
3.2 制定項目計劃
3.3 實施教學項目
3.4 總結(jié)評價
4、項目教學法在電力拖動教學中的實踐對策
4.1 明確角色定位
4.2 明確組內(nèi)分工
4.3 加強教師指導(dǎo)
4.4 豐富評價形式
4.5 調(diào)節(jié)課堂氣氛
5、結(jié)語
通過以上分析能夠看出，項目教學法在電力拖動教學中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學生的興趣，突出學生的主體地位，還能有效的培養(yǎng)學生的思考能力、解決問題能力，對于基礎(chǔ)差的學生能夠提高自信心，對于基礎(chǔ)好的學生能夠使知識掌握的更扎實，總而言之，項目教學法的運用具有非常顯著的效果。對此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生在教學中的主體地位，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛、豐富評價形式，只有這樣才能更好的提高電力拖動教學的質(zhì)量....
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