幼兒園開展數(shù)學(xué)活動應(yīng)注意的幾個(gè)問題論文
幼兒園階段的數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和對數(shù)學(xué)的興趣，使其初步掌握數(shù)學(xué)與生活之間的一些數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的基本問題。逐步培養(yǎng)幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，形成一種數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。在幼兒園中我們應(yīng)如何通過開展數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗陂_展數(shù)學(xué)活動時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
一、應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境
數(shù)學(xué)是思維的體操，它能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。《指南》中明確指出：“解決問題是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的重點(diǎn)，也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑。”因此，在組織開展數(shù)學(xué)活動時(shí)，我們應(yīng)盡可能地用數(shù)學(xué)問題激發(fā)幼兒的探究興趣，提高幼兒思維能力。
例如，在大班開展《按群數(shù)數(shù)》活動中，我設(shè)置了“請客”的問題情境，先出示排列好的十根筷子，讓幼兒猜猜老師今天請了幾位客人。幼兒的興趣一下被調(diào)動起來。這個(gè)問題在幼兒之間有了爭議：有的孩子說有十根筷子就有十個(gè)客人，有的孩子說只有五個(gè)客人。于是，我引導(dǎo)幼兒回憶生活中的場景：“平時(shí)小朋友是用一根筷子吃飯還是用兩根筷子吃飯?”幼兒學(xué)習(xí)了兩根兩根地?cái)?shù)數(shù)后，得出正確的結(jié)論。
因此，創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，讓幼兒在問題情境中感受到數(shù)學(xué)活動的有用和有趣。
二、應(yīng)注意遵循日常生活規(guī)律
生活中，我們有很多應(yīng)遵循的自然規(guī)律和習(xí)慣，如：太陽每天從東邊升起西邊落下;馬路上的車輛都是靠右行駛;鞋襪是左右對稱的，而且是雙數(shù)的;書寫時(shí)要按照從左到右、從上到下的順序，等等。這些自然規(guī)律和習(xí)慣給我們的生活帶來了許多方便，使社會更有秩序。因此，在讓幼兒掌握一些基本的數(shù)學(xué)概念和技能的同時(shí)，我們也應(yīng)遵循日常生活中的規(guī)律開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
例如，在開展測量活動時(shí)，許多教師都喜歡為幼兒提供小棒、繩子等替代物作為測量工具進(jìn)行測量。在日常生活中，我們測量物體的長短通常用的是尺子，因此，在開展測量活動前，我們可以組織幼兒討論：“哪些東西可以用來當(dāng)測量的工具?”“哪些工具是又方便又好用的?”然后，教師讓幼兒收集各種長短不同的尺子，教幼兒學(xué)會使用尺子，掌握正確的.測量方法，這樣可以更準(zhǔn)確、快捷地測量出不同物體的長短，從而為幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。
三、應(yīng)注意在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)
生活即是教育，在一日活動中，教師要體會“生活中處處有教育”的教育理念，要善于利用有效的教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
例如，在讓幼兒學(xué)習(xí)了按群數(shù)數(shù)后，我在班上開展了“數(shù)數(shù)高手”的活動，幼兒運(yùn)用已掌握的兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)和十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法幫阿姨清點(diǎn)毛巾、碗、湯匙、筷子的數(shù)量，為老師點(diǎn)數(shù)小朋友以及椅子、鉛筆、圖書等物品。經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒發(fā)現(xiàn)當(dāng)點(diǎn)數(shù)數(shù)量比較少的物品時(shí)可以用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法，當(dāng)點(diǎn)數(shù)數(shù)量比較多的物品時(shí)可以用五個(gè)五個(gè)數(shù)或十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，這樣就能夠數(shù)得又快又準(zhǔn)確。
又如，在組織開展了認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)的活動后，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有許多地方都會用到單雙數(shù)，這樣更加方便我們的生活。他們發(fā)現(xiàn)自己的杯架分單數(shù)和雙數(shù)，劇場里的椅子座位號分單數(shù)和雙數(shù)，門牌號也有單數(shù)和雙數(shù)，這樣的安排有利于人們迅速準(zhǔn)確地找到目標(biāo)。
除此之外，生活中還有許多可以利用的教育資源。我經(jīng)常利用排隊(duì)的時(shí)間讓幼兒認(rèn)識前后、左右;通過發(fā)放調(diào)查表，以親子活動的形式讓對幼兒對喜歡的食物、玩具、學(xué)習(xí)用品的價(jià)格進(jìn)行調(diào)查，對比不同超市相同物品的價(jià)格，從中找到最便宜的價(jià)格進(jìn)行購買。在幼兒進(jìn)行一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘，不僅使其學(xué)會了看時(shí)間，還提醒了幼兒每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么，培養(yǎng)孩子守時(shí)、不拖拉的好習(xí)慣。
幼兒思維具有形象性的特點(diǎn)，這就凸顯了讓幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作對幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要意義。因此，在《指南》精神的指導(dǎo)下，我們應(yīng)讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和能力。
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