中學體育教學質(zhì)量的有效途徑和策略論文

時間：2021-06-21 13:17:47 論文我要投稿

　　摘要：本文在對當前我國中學體育教學的現(xiàn)狀進行分析的背景下，試探討提高中學體育教學質(zhì)量的有效途徑和策略，以期為提升中學體育教學質(zhì)量提供參考和幫助。

中學體育教學質(zhì)量的有效途徑和策略論文

　　關(guān)鍵詞：提高；體育教學；質(zhì)量；途徑；策略

　　在黨和國家的高度重視下，我國的基礎(chǔ)教育取得了穩(wěn)定和較快發(fā)展，總體教學質(zhì)量穩(wěn)居世界前列。體育學科與其它科目相比，關(guān)系到學生的體能和健康，有著獨特和不可替代的重要意義。提高體育教學質(zhì)量，不僅可以提升學生的體育水平和能力，在一定程度上更是可以促進學生學習其它學科的積極性，提升學生的綜合素質(zhì)。在課堂教學中使每一名學生的身心健康都得到全面發(fā)展是我國中學體育教學的根本任務(wù)。在新課改的背景下，要提升教師業(yè)務(wù)能力、激發(fā)學生的興趣、提高教學的差異性和針對性、深化傳統(tǒng)課堂改革以及在教學中融入長期發(fā)展的理念，不斷探索新思路，采用新方法，從而提高中學體育教學質(zhì)量，推動體育教育事業(yè)不斷前進。

　　1提升教師業(yè)務(wù)能力

　　在體育教學活動中，體育教師起引領(lǐng)作用，是指導學生學習的領(lǐng)路人，具有十分重要的作用。體育教學是培養(yǎng)和提升學生體能的主要方式，體育教師是體育教學的承擔者。某種意義上說，先進的教育理念和教學手段對于體育教學的成敗起決定性作用。信息時代的到來，大大擴展了教學方式，隨之而來的是教學觀念和教學手段的延伸，一些學科的教學紛紛引入了多媒體手段。多媒體手段的應(yīng)用，讓課堂效果和趣味性大大增強。與之相比，體育教學的觀念和教學手段已遠遠跟不上時代要求。要提高中學體育教學質(zhì)量，提升教育教學的有效性，就要設(shè)法提升體育教師的業(yè)務(wù)能力。針對部分體育教師文化課水平不高、學歷較低的現(xiàn)狀，在各級教育行政部門根據(jù)制定體育教師的學歷、職稱發(fā)展目標和進修計劃的同時，學校開展校本教育，按照體育教師具體情況，提升教師專業(yè)化發(fā)展，逐步提高學校體育教師的文化課要求和學歷標準。把好入口關(guān)的基礎(chǔ)上，對體育教師的職業(yè)成長、業(yè)務(wù)能力提升進行長遠規(guī)劃。體育教師除做到本職學科的教育教學拔尖外，無論是學識還是品格，都應(yīng)成為學生的榜樣和示范。對體育教師的培訓應(yīng)是全方位的，不可就體育培訓體育。除注重培養(yǎng)體育教師對于所教課程資源的識別、開發(fā)意識和能力外，還應(yīng)加大對教育學、心理學、健康教育、生命科學以及一定的人文素養(yǎng)等相關(guān)知識的培訓，讓體育教師對當前教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有全方位的理解和把握，從而能在更高的高度、更廣的視角認識上把握教學。體育教師應(yīng)自覺按照教育家的標準要求和培養(yǎng)自身，自覺提升工作的`積極性、主動性，體育教師對本職工作的責任感、使命感、榮譽感要有更深入的認識，自覺加強教學理論、多媒體信息化等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提升工作的趣味性、時代性、創(chuàng)新性。

　　2激發(fā)學生的興趣

　　體育課的最大特點是實踐性，這是它與其他學科的教學形式的主要區(qū)別。體育課教學過程是學生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程是通過學生參與實現(xiàn)的。從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學生參與的程度及質(zhì)量。偉大的科學家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這句名言十分真切地反映了教育的規(guī)律，因而被教育界引用多年。興趣是學生參與學習的內(nèi)在原因，是促使學生主動學習的能動因素，只有激發(fā)了學生的學習欲望，一切教學才有了落腳點。對體育感興趣，學生才會主動參與到課堂教學中去，反之，對體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至會產(chǎn)生逃課的行為。激發(fā)學生的學習興趣，首先要營造融洽的師生關(guān)系。其試論提高中學體育教學質(zhì)量的有效途徑和策略王詠梅（合肥市夢園中學安徽合肥230000）所謂“親其師，信其道”，一個深受學生歡迎的體育教師，他在課堂上組織的各種教學任務(wù)，學生一定會積極主動地參加，教學目的也更容易達到。體育教師要贏得學生的好感，可以在教學中與學生共同參與一個項目，在活動中與學生一同吶喊，加深相互信賴，也可以在完成教學任務(wù)后擊掌，慶賀階段性目標的達成，向?qū)W生傳遞鼓勵。此外，還可以通過安排適當?shù)慕虒W內(nèi)容激發(fā)學生的興趣。在體育教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學目標采用易于學生接受的趣味性教學手段，將教學目標融于游戲中，讓教學方法情景化。例如，傳統(tǒng)的立定跳遠教學，體育教師往往讓學生以一條線為起點反復在原地跳來跳去，由于枯燥，學生極易厭煩。此時不妨變換一下教學方法，在操場上畫上連續(xù)的方格，學生像下棋一樣地跳過每個方格，以此增強練習的趣味性，使學生學習的積極性得到顯著提升，增加了練習的次數(shù)，也達到了相應(yīng)教學的目標。

　　3提高教學的差異性和針對性

　　不同于文化課教育，由于學生體能差別較大，一部分學生體育課表現(xiàn)較突出，另一部分學生展現(xiàn)出的體育能力欠佳。體育教師應(yīng)正視和尊重學生之間的個體差異，關(guān)注學生的成長過程特點，結(jié)合學生身心發(fā)展規(guī)律，提高教學方式的針對性，采取一定的教學手段使每名學生在體育課堂上都得到鍛煉和提高。為了有針對性地提高教學效果，體育教師要做好必要的前期資料準備和充足的課前準備工作。體育教師要事先對學生個體情況做個摸底，掌握學生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面情況，根據(jù)每名學生的實際情況，細化課堂教學，對不同學生的特點設(shè)定不同程度的教學目標，對水平較高的學生，應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)能力、整體配合作為教學內(nèi)容，注重其綜合能力的提高。要特別注重對體育能力較弱學生的關(guān)注和鼓勵，教師要根據(jù)實際情況適當?shù)貙⒔虒W標準和要求降低和調(diào)整，幫助他們更好地完成學習任務(wù)，引導學生跟上教師的教學節(jié)奏。

　　4深化傳統(tǒng)課堂改革

　　信息時代的到來，大大擴展了教育教學方式，一些學科的教學紛紛引入了新手段，新的教學手段應(yīng)用讓課堂效果和趣味性大大增強。相比之下，體育教學的觀念和教學手段已遠遠跟不上時代要求。受根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想和舊的教育模式的影響，不少體育教師仍沿用幾十年前的教學方法，采用的方法依然是老師講解動作和要領(lǐng)，之后示范操作，學生不加思考地模仿和練習。由于機械、被動式學習，學生會感覺到枯燥、乏味，學習的效果也隨著練習次數(shù)的增加而遞減。為了提高中小學體育教學質(zhì)量，深化傳統(tǒng)的課堂教學改革勢在必行。相比中學文化課，體育教學的目的更主要是強健學生的體魄，提升學生的身體素質(zhì)。教師在教學內(nèi)容的選擇上既可以是教材規(guī)定的內(nèi)容，如田徑、體操、籃球、足球、排球等，也可以是教材以外的，符合學生興趣和喜好的運動項目，如體育舞蹈、滑板等，還可以是教師根據(jù)實際情況創(chuàng)編的寓教于樂的項目，如體育游戲、合作比賽等。提高體育教學質(zhì)量，需要改變教學模式，突破傳統(tǒng)框架，使當前體育管理從經(jīng)驗型和粗放型不斷向科學化、精細化方向轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)加強學習信息化和網(wǎng)絡(luò)化知識，開展網(wǎng)絡(luò)教學培訓與研討活動，為教師和學生的共同發(fā)展提供更高要求。

　　5教學中融入長期發(fā)展的理念

　　中學體育教學不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要面向?qū)W生的未來。相比于提高學生的體育成績，中學體育教學更要著眼于促進每一個學生的長遠發(fā)展，培養(yǎng)全民健身的理念，只有當中學體育教學走在學生發(fā)展前面的時候，才是高質(zhì)量的教學。加強體育教學，要針對中學生處于青春期的特點，訓練其運動技能，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣,提高課堂教學效果,培養(yǎng)學生終生體育能力。中學體育特別是初中體育教學，切不可單純受中考升學考試的影響，只安排與中考有關(guān)的體育課程內(nèi)容而忽視了學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在初中階段，體育課教學活動的開展應(yīng)以鍛煉身體為主要方式，以增進學生的健康為主要目的，教師應(yīng)認識到學生時期是培養(yǎng)人的終生體育的最佳時期。對學生的教學不宜采用對專業(yè)運動員培訓的方法，不刻意追求動作的細節(jié)和標準程度，教學的內(nèi)容和方法須符合中學生的發(fā)展特點，要有層次、有針對性地傳授體育知識和方法，讓學生在體育課堂學習中既調(diào)節(jié)身心又體驗體育樂趣，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

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