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素質(zhì)教育下統(tǒng)計教學的改革與創(chuàng)新教育論文
論文關(guān)鍵詞：統(tǒng)計教學素質(zhì)教育教學方法考評制度
論文摘要：本文從高等財經(jīng)院校統(tǒng)計教學的目標、教學內(nèi)容、教學方琺、師資建設(shè)及考評制度等方面對怎樣進行統(tǒng)計教學的改革與創(chuàng)新，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要進行了探討
長期以來，我國的統(tǒng)計教育無論在教學的目標、教學內(nèi)容，還是在教學方法和考評制度上均深深地打上了試教育的烙印。這種教育摸式實施的最終結(jié)果是學生應(yīng)社會能力差，基本功不扎實，獨立思考、勇于創(chuàng)新和拓能力不強。為貫徹實施素質(zhì)教育的方針，培養(yǎng)21世紀德才兼?zhèn)涞慕y(tǒng)計復合型人才．必須轉(zhuǎn)變繞計教育觀念，必須對統(tǒng)計教學實施改革與創(chuàng)新。
一、制訂符臺素質(zhì)教育發(fā)展需要的統(tǒng)計教學目標
全面提高學生的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的，因此統(tǒng)計教學的目標并非是讓學生一畢業(yè)就成為單純的統(tǒng)計工作者，而是要使學生既具備統(tǒng)計思想，掌握統(tǒng)計基本技能，同時叉掌握全面的經(jīng)濟理論知識和現(xiàn)代計算技術(shù)的復臺型人才，這樣才能讓學生擇業(yè)時在市場的選擇面前處于不敗之地。為此，統(tǒng)計專業(yè)教學目標必須達到以下要求：
1．比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計專業(yè)的基本理論、基本方法和基本技能，能熟練地運用統(tǒng)計分析方法進行綜臺統(tǒng)計分析；上掌握較全面的經(jīng)濟理論知識．對市場經(jīng)濟體制下出現(xiàn)的新情況、新聞題，能用所學的經(jīng)濟理論知識去觀察和分析i3熟練地進行計算機的數(shù)據(jù)處理，具有較高的外文駕馭能力；
4．在市場經(jīng)濟面前具有較強的應(yīng)變能力；
5．具有健壯的體魄、高尚的情操和健贏的情趣。總之統(tǒng)計教學的目標必須符臺“基本功扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神的要求，并以此為導向修訂教學內(nèi)容。
二、合理設(shè)置統(tǒng)計專業(yè)課程。改變學生知識體系
統(tǒng)計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)與素質(zhì)教育發(fā)展要素的—致性與社會對統(tǒng)計人才需求的—致性。由于21世紀是科技與經(jīng)濟高度發(fā)展的世紀，知識與經(jīng)濟將緊密結(jié)臺，反映到統(tǒng)計教育中就是課程設(shè)置要打破原有課程的界限及框架，使各學科相互滲透，實行跨學科的、創(chuàng)新的諜程體系，以適應(yīng)新時代對統(tǒng)計人才的需要。筆者認為，統(tǒng)計。專業(yè)的課程體系應(yīng)包括以下五部分：
1．統(tǒng)計基本理論犀程。它由統(tǒng)計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計學和企業(yè)經(jīng)濟繞計學三門課程構(gòu)成。統(tǒng)計學一直被認為是統(tǒng)計學的奠基石，它主要是闡述統(tǒng)計學的基本理論和通用方法，是統(tǒng)計實踐認識方琺的一般總結(jié)。不過對于統(tǒng)計學所涉及的統(tǒng)計基本理論與方法有待深化，其內(nèi)容有待充實．必須從大統(tǒng)計”的角度重塑統(tǒng)計學的形象。國民經(jīng)j齊統(tǒng)計學主要是從社會再生產(chǎn)的角度出發(fā)，以馬克思主義社會再生產(chǎn)理論為基礎(chǔ)，以國民經(jīng)i齊核算體系為主干．對社會再生產(chǎn)條件、過程和結(jié)果進行統(tǒng)計考察。企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學是從企業(yè)經(jīng)營管理角賽對各類企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的狀況、過程、成果諸方面進行統(tǒng)計描述。
2、統(tǒng)計應(yīng)用課程。統(tǒng)計學是～門方法論方面的應(yīng)用性科學，因此學生不僅要掌握統(tǒng)計基本理論，而且要掌握統(tǒng)計預(yù)測、決策等統(tǒng)計應(yīng)用方琺，以便能針對被研究對象，設(shè)計數(shù)量分析模型，能通過對現(xiàn)象的量的分析判斷，進行質(zhì)的鑒別。為此應(yīng)開設(shè)概率統(tǒng)計、抽樣技術(shù)、市場調(diào)查、計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計預(yù)測與決策、時間序列分析等應(yīng)用課程。
3．蛀濟數(shù)學與計算機課程。經(jīng)濟數(shù)學和計算機是統(tǒng)計學的兩大基石。統(tǒng)計是揭示事物量變規(guī)律的，而馬克思曾指出：“一種科學只有在成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步。”因而統(tǒng)計學離不開數(shù)學，沒有扎實的數(shù)學功底是學不好統(tǒng)計學的。當夸時代是信息高度發(fā)達的時代，現(xiàn)代統(tǒng)計學也離不開計算機的使用。掌握先進運算手段是新時期對統(tǒng)計人才的要求，為此應(yīng)開設(shè)數(shù)據(jù)處理概論、計算機在統(tǒng)計中的應(yīng)用、辦公自動化等課程，介紹各種統(tǒng)計軟件運用及更新情況，同時注意結(jié)臺統(tǒng)計課程的教學，以加強學生應(yīng)用電子計算機處理統(tǒng)計問題的能力。
4．經(jīng)濟理論課程。紊質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，這就要求統(tǒng)計學專業(yè)學生在掌握本專業(yè)所需課程的同時，必須花費大量的時間涉及經(jīng)濟基礎(chǔ)理淪和經(jīng)濟管理學科知識，這對于統(tǒng)計人才面向市場具有積極意義，為此應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟學、財政學、貨幣銀行學、國際貿(mào)易學、市場營銷學課程
5．社魯實踐課程。統(tǒng)計學是應(yīng)用性、操作性非常強的學科，因此必須開展一些社會實踐活動，只有通過豐富多彩的社會實踐，才能拓寬學生的視野，加深他們對知識的理解和應(yīng)用。為此，應(yīng)經(jīng)常組織學生對社會一些敏感問題進行統(tǒng)計調(diào)查，如對本地區(qū)物價動態(tài)調(diào)查分析、城市貧困群體的調(diào)研、大學生擇業(yè)問題調(diào)查等，讓學生能夠真正做到理論與實線相結(jié)臺，鞏固所學的理論知識。
按照這樣的思路去構(gòu)筑統(tǒng)計學課程體系，較徹底地打破了應(yīng)試教育教學內(nèi)容的框框，調(diào)整了學生的知識結(jié)構(gòu)．為全面培養(yǎng)學生的基本紊質(zhì)創(chuàng)造了條件。
三、提高教師素質(zhì)，改進教學方法
實施紊質(zhì)教育的關(guān)鍵是要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，但目前在統(tǒng)計教師中很多是學了統(tǒng)計卻沒有干過統(tǒng)計，缺乏實踐經(jīng)驗的教師，在教學中一遇到書本之外的實際問題，就難免捉襟見肘。針對目前統(tǒng)計師資的狀況，首先教師要不斷補充“營養(yǎng)”，不斷更新知識，提高自身素質(zhì)和水平。其攻學校應(yīng)鼓勵教師進修學習和參加各種社會實踐。
繞計學專業(yè)課程的教學，要救出特色，一定要克服應(yīng)試教育模式下“單項灌輸式和知識繼季型的教學方法。紊質(zhì)教育的基本特征之一就是在教學中要開放學生的思維空間，教會學生掌握知識的同時，最終要讓學生學會思維、分析和推理、井提出自己的見解由于統(tǒng)計教育旨在學生統(tǒng)計能力的養(yǎng)成．而統(tǒng)計能力又主要體現(xiàn)在統(tǒng)計思想、方法的應(yīng)用上，因此統(tǒng)計的教學過程不應(yīng)局限于基本理論和方法的介紹．應(yīng)注意學生分析思維能力的培養(yǎng)，在課堂上多提出“what、why”、“how等系列問題，讓學生自己思考并即席口答，采取這種學生參與式教學方法，能有效地激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造能力，不僅能較好地培養(yǎng)學生的競爭意識，敏捷反應(yīng)，答辯口才，更能進一步明晰解決問題的思路，對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活需要的合格人才是非常有益的。
四、完善教學考評制度
教學考評制度是檢驗教與學質(zhì)量的標準或尺度。現(xiàn)行教學考評制度仍是應(yīng)試教育模式下的考評制度，它的弊端是顯而易見的。實施紊質(zhì)教育必須對現(xiàn)行考評制度加以徹底的改革。
從教的這一方采看，應(yīng)允許教師在不違背教學大綱的前提下，根據(jù)各自特長，結(jié)合教學對象自由發(fā)揮，做到園材施教，因課施教，園人施教．使教學活動由被動的執(zhí)行任務(wù)變?yōu)榕僭煨缘膭趧印Ｒ虼撕饬拷處熃虒W水準應(yīng)側(cè)重在解決學生的疑難問題上．放在學生的分析、思維能力的養(yǎng)成上，井用科學的方法評估。就“學”的這一方來看，應(yīng)側(cè)重于對學生綜臺運用能力的測試，因此一定耍改革考試形式和試題類型，考題內(nèi)容不能完全限于教學大綱講授的內(nèi)容，相關(guān)學科的綜合運用能力要予以足夠重視，就統(tǒng)計考統(tǒng)計，只能使學生記住支離破碎的概念和公式。
統(tǒng)計教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，為此—定要在思想解放、觀念更新的前提下，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的統(tǒng)計人才為目標，從統(tǒng)計教學備環(huán)節(jié)、各方面進行配套改革與創(chuàng)新，從而使我國統(tǒng)計教育步良性發(fā)展的軌道。
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