大學(xué)生就業(yè)論文（精華15篇）

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇1

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇2

　　【摘要】大學(xué)生就業(yè)難問題是當前中國一個具有全局性影響的重大經(jīng)濟和社會問題。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，他們對于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個人、國家、社會三個層面進行研究，這些研究對于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題具有重要的理論指導(dǎo)意義。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)難；原因；措施

　　高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機會的大學(xué)生倍感困惑。當前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題漸漸成為社會關(guān)注的熱點。

　　一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢的研究

　　近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)越來越為社會所關(guān)注。隨著1998年大學(xué)擴招政策以來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，20xx大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，20xx年全國大學(xué)畢業(yè)生達727萬。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認為，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會需求的變化加劇，供需矛盾增強。”大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”并存。就業(yè)難問題的解決逐漸成為長期而艱巨的任務(wù)。

　　二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1、個人層面郭慶玲認為，部分大學(xué)生個人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進，大學(xué)生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學(xué)者羅興社認為，大學(xué)生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認為，許多大學(xué)生就業(yè)觀念沒有隨著高等教育進入“大眾化”階段而與時俱進。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國家機關(guān)、國有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。學(xué)者王樹巖認為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會實踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。

　　2、國家層面在當前我國大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟增長方式的改變，使社會吸納勞動力的能力下降。我國制造業(yè)大國的基本國情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無疑會使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動力市場需求模式與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長方式不匹配，用工市場供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長來認為，國家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業(yè)措施，但沒有達到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟調(diào)控手段的強度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國家缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的就業(yè)機制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。

　　3、社會層面大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，除了個人和國家因素以外，社會因素也有很大的影響。葛超認為，我國高等教育在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟社會發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不能與社會需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。

　　學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認為，各單位對于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對有幾年工作經(jīng)驗的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗論與唯學(xué)歷論對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時得其門而不入的重大阻礙。

　　三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析

　　1、個人層面學(xué)者丁永剛認為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的與市場相適應(yīng)的就業(yè)觀。學(xué)者任林認為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力，正確分析自己的優(yōu)勢與劣勢。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢下大學(xué)生實現(xiàn)自身價值、破解嚴峻就業(yè)形勢的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認為，大學(xué)生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個心理資本維度來提升自身的.就業(yè)能力。學(xué)者趙明認為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認識到實踐能力的重要性并加強實踐能力。

　　大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，最后成為一個具有綜合能力的復(fù)合型人才。

　　2、國家層面學(xué)者余東華認為為了解決就業(yè)這個民生大事，國家需要推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。在制造業(yè)大國而不是制造業(yè)強國的現(xiàn)實背景下，國家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級“雙輪驅(qū)動”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國家要加強產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長遠來說對于緩解大學(xué)生就業(yè)難問題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認為國家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對大學(xué)生工作進行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場就業(yè)機制，給大學(xué)生一個公平的競爭機會。國家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個施展的舞臺。國家加強宏觀調(diào)控，毫無疑問這是最穩(wěn)妥的策略。

　　3、社會層面學(xué)者武佳文認為，高校要從入學(xué)時就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識，從個人成才與社會需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強對傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，適時增設(shè)新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場的信息反饋，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。高校重視社會資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個層次對人才的要求。現(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機。企業(yè)也要加強對人才的培養(yǎng)，加強與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺。

　　四、簡評

　　總體上來講，隨著研究的深入，學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的認識也在加深。

　　1、研究成就（1）學(xué)者們對于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個人、國家、社會三個方面，具有綜合性和客觀性。（2）學(xué)者在研究中國高校畢業(yè)生就業(yè)問題時對照國外情況進行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

　　2、研究不足

　　（1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來研究，很少從政治、社會、心理等其他學(xué)科進行研究，而就業(yè)問題是一個綜合性問題，需要進行跨學(xué)科的研究。

　　（2）研究大多重復(fù)，對于問題、原因、對策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學(xué)者在研究時會與國外情況進行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對于問題采取的措施，研究成果有待加強。

　　（4）學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點，對于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究還需深入，經(jīng)濟不斷發(fā)展，就業(yè)問題亟待解決，只有大學(xué)生、國家、社會的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇3

　　摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對策

　　曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對就業(yè)卻眉頭緊皺。以20xx—20xx年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，20xx年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè)，20xx年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

　　首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計到1996—20xx年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響。”[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。

　　其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，20xx年212萬，20xx年到達280萬，20xx年將超過300萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]

　　第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。

　　2。大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經(jīng)濟科學(xué)研究所‘當代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，加之語言表達潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

　　3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學(xué)歷。相當多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。

　　4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機構(gòu)。”[4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

　　5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機會失之交臂。

　　中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務(wù)必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。

　　二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

　　1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚�到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在必須的'條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

　　2。高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　堅信透過大學(xué)生以及全社會的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻!

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇4

　　一、當前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預(yù)期。在當前國家經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設(shè)項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的爆發(fā)式增長，同時隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。

　　（二）當前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國家經(jīng)濟政策的帶動下，和環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達地區(qū)，仍需要完善和改進。

　　二、關(guān)于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因

　　（一）自身的專業(yè)基礎(chǔ)不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一種理念技能型的科目，除了初期學(xué)習(xí)的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設(shè)計創(chuàng)作的時候融入自身在理論學(xué)習(xí)中所形成的屬于自己的美學(xué)靈感，從而造就專屬自己的設(shè)計創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術(shù)支持。

　　（二）自我的重新定位問題。當個人身份由學(xué)生到社會從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時候就應(yīng)該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時還是心理的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會如何從一個從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠。很多時候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。

　　（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場經(jīng)濟條件下的高校經(jīng)營模式下，大學(xué)集中開設(shè)熱門專業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關(guān)的教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的教職人員數(shù)量卻未跟進，在教學(xué)方法上也缺少革新，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學(xué)或者是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式早已不能滿足當前環(huán)境下的教學(xué)需求。

　　（四）用人單位方面。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費時間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的話對于公司來說由于沒有相關(guān)經(jīng)驗，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當?shù)氐淖畹凸べY標準（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面獲得的社會認同感較低，積極性不強。

　　三、如何面對環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題

　　（一）強化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)是個人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務(wù)于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能將創(chuàng)造的藝術(shù)美感通過技術(shù)體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學(xué)習(xí)新的事物來強化自身專業(yè)素質(zhì)。

　　（二）自我定位及行業(yè)的重新認識。不是每個人一開始都是設(shè)計師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生來說首先要端正自身的行業(yè)價值觀，適當調(diào)正自身的`期望值，從最基礎(chǔ)的做起，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗，這也是一種學(xué)習(xí)充電的過程，期間自己所接觸的和學(xué)到的都是在學(xué)校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個行業(yè)進行重新認識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學(xué)生到從業(yè)者的蛻變。

　　（三）心理的變化和行業(yè)的適應(yīng)性。現(xiàn)實和理想所帶來的落差對于畢業(yè)后的大學(xué)生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學(xué)生認識和適應(yīng)社會的一個過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認識到一個人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動力。

　　（四）高校教育改革。高校在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)和實踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因為“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性、操作性非常強的專業(yè)，必須增強校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實踐能力”給予學(xué)生多接觸工地現(xiàn)場的機會，讓在校大學(xué)生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場環(huán)境下的真實體驗，方便學(xué)生積累該方面的經(jīng)驗。

　　（五）行業(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應(yīng)著眼于長遠發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學(xué)生提供實習(xí)機會，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時當?shù)氐膭趧颖Ｕ喜块T和工商部門等相關(guān)政府機構(gòu)對該行業(yè)進行引導(dǎo)和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標準保障行業(yè)從業(yè)者的利益。

　　四、結(jié)語

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當長的一段時間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對象來作為選題，是因為筆者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學(xué)生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認識和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇5

　　摘要:隨著大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻,許多大學(xué)生都面臨著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)一直困擾著大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對創(chuàng)業(yè)過程中起重要作用的主要因素進行分析,并從人力資本和社會資本的獲取來探討大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的取舍.

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);就業(yè); 選擇

　　Being Employed or Starting an Enterprise for University Students

　　Abstract: facing the severe situation of employment, many university students are forced to make a choice between being employed and starting an enterprise. This has been plaguing the university students. Learning from Timmons model, Sahlman model and Wickham model, this paper attempts to analyze the main factors that play an important role in the process of entrepreneurship. And from the aspect of accessing human capital and social capital, the paper discusses the choice between being employed and starting an enterprise for university students.

　　Key words: entrepreneurship, employment, choice

　　隨著大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻,許多大學(xué)生都面臨著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)一直困擾著大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對創(chuàng)業(yè)過程中起重要作用的主要因素進行分析,并從人力資本和社會資本的獲取來探討大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的取舍.

　　創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造增加財富的動態(tài)過程[ [1] Ronstadt, R. (1984). Ex-entrepreneurs and the Decision to Start an Entrepreneurial Career. Wellesley: Babson University Press.][1].創(chuàng)業(yè)也是一個創(chuàng)造或者占有機會并追逐機會而不顧現(xiàn)有資源的控制的過程[ [2] Bygrave, W.D., & Timmons, J.A. (1992). Venture capital at the crossroads. Boston: Harvard Business School Press.][2.因此,它促進了經(jīng)濟增長、提高了生產(chǎn)力和發(fā)明了新的科技、產(chǎn)品和服務(wù)的過程[[3] Stoner, J., & Freeman, R.E. (1992). Management. Englewood Cliffs: Prentice Hall.][3].到目前為止,學(xué)者們還沒有給創(chuàng)業(yè)做一個有凝聚力的定義,有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)作為個人就業(yè)的一種手段或一部分.在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)出現(xiàn)過創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的定義"所謂創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是指個人、家庭或一個團體(若干個人的組合),通過依法登記設(shè)立企業(yè)組織,從事以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營活動(包括生產(chǎn)、加工、研究開發(fā)、分銷、服務(wù)等內(nèi)容)而實現(xiàn)的就業(yè)[ [4] 李福華. 創(chuàng)業(yè)型就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育[J]. 軟科學(xué), 20xx. CNKI學(xué)術(shù)定義搜索September 13, 20xx][4]". 本文將創(chuàng)業(yè)型就業(yè)仍然視為創(chuàng)業(yè)而不是就業(yè).

　　按照企業(yè)建立的渠道,創(chuàng)業(yè)可以分為三種類型:獨立創(chuàng)業(yè)、母體脫離(corporate spin-off)和企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)(intrapreneurship)[[5] 王樹生. 創(chuàng)業(yè)教育研究[N]. 長春: 東北師范大學(xué), 20xx.][5]. 獨立創(chuàng)業(yè),指創(chuàng)業(yè)者個人或創(chuàng)業(yè)團隊白手起家進行創(chuàng)業(yè).母體脫離是公司或企業(yè)內(nèi)部管理者從母公司中脫離出來,新成立一個獨立公司或企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動.企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)是企業(yè)的管理者及員工在企業(yè)內(nèi)部進行的創(chuàng)業(yè).本文所討論的創(chuàng)業(yè)僅限于獨立創(chuàng)業(yè).

　　根據(jù)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動機的差異,有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)者劃分為機會型創(chuàng)業(yè)(opportunity-pull)者和生存型創(chuàng)業(yè)者(necessity-push entrepreneur).生存型創(chuàng)業(yè)者是由于沒有別的更好的選擇,所以才選擇創(chuàng)業(yè);機會型創(chuàng)業(yè)者則是由于擁有抓住現(xiàn)有機會的強烈愿望而選擇創(chuàng)業(yè).而機會型創(chuàng)業(yè)者由于概念模糊,一些學(xué)者將之稱為成長定位型創(chuàng)業(yè)者(growth-oriented entrepreneur)和獨立定位型創(chuàng)業(yè)者(independence-oriented entrepreneur)代替.成長定位型創(chuàng)業(yè)者指追求機會以使企業(yè)潛力最大化的創(chuàng)業(yè)者;而獨立定位型創(chuàng)業(yè)者指以成為自己的老板為抱負的創(chuàng)業(yè)者[[6] 陳震紅. 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)決策的風險行為研究[N]. 武漢: 武漢理工大學(xué)管理學(xué)院, 20xx.][6] . 本文所提的創(chuàng)業(yè)者將只限于獨立定位型創(chuàng)業(yè)者,即想要成為自己老板的創(chuàng)業(yè)者.

　　一、創(chuàng)業(yè)過程模型分析

　　美國學(xué)者蒂蒙斯在對創(chuàng)業(yè)的研究后,提出了蒂蒙斯模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1],他認為創(chuàng)業(yè)過程是一個高度的動態(tài)過程,其中商機、資源、創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)過程最重要的驅(qū)動因素,它們的存在和成長,決定了創(chuàng)業(yè)過程向什么方向發(fā)展.蒂蒙斯強調(diào)了商業(yè)機會在創(chuàng)業(yè)過程中的重要作用,認為商機是創(chuàng)業(yè)成功的首要元素,特別是在企業(yè)的創(chuàng)立之初.真正的商機比團隊的智慧和技能、可獲取的資源都要重要得多,所以創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當投入大量的時間和精力尋找最佳的商機.蒂蒙斯認為成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)更著眼于最小化使用資源并控制資源,而不是貪圖完全擁有資源.為了合理利用和控制資源,創(chuàng)業(yè)者要竭力設(shè)計創(chuàng)意的精巧、用盡謹慎的戰(zhàn)略.蒂蒙斯認為創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵組成要素.事實上,在選擇核實的投資項目時,吸引風險投資家們的往往是企業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊的卓越才能.蒂蒙斯模型把商機、資源、創(chuàng)業(yè)團隊有機地組合在一起,強調(diào)了三個核心要素的適合和平衡.在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及創(chuàng)業(yè)團隊的任務(wù)就是反復(fù)探求更大的商機和資源的合理運用,使整個三腳架保持平衡,其中創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的作用至關(guān)重要.蒂蒙斯曾舉例網(wǎng)景公司從開創(chuàng)到首次公開發(fā)行,直到今天的發(fā)展過程:最初,網(wǎng)景公司創(chuàng)立時,處于極不平衡的狀態(tài),因為缺乏資金和管理團隊;而后來在風險投資家上場后,幫助企業(yè)建立了管理團隊;在不斷盈利之后,公司為了獲得更大的盈利,于是首次公開發(fā)行,公司達到了最平衡階段;最后,由于擔心受到新的破壞性技術(shù)產(chǎn)生的威脅和人才競爭對組織團隊的不安全影響,這個模型再次出現(xiàn)不平衡.[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機會[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2]作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,必須在這個過程從開始到發(fā)展竭盡努力使模型達到平衡,使得創(chuàng)業(yè)活動能夠持續(xù)下去.

　　圖1:蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型

　　資料來源:杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機會[M].北京: 華夏出版社, 20xx.

　　另一位學(xué)者威克姆在研究創(chuàng)業(yè)過程中,提出了威克姆模型[[3] 遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng)業(yè)理論與務(wù)實[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.][3],認為創(chuàng)業(yè)者、機會、資源,和組織是創(chuàng)業(yè)的主要要素.創(chuàng)業(yè)者位于創(chuàng)業(yè)活動的中心,是創(chuàng)業(yè)活動的主導(dǎo)者.他要識別和確認商業(yè)機會、整合和管理創(chuàng)業(yè)資源,創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織.創(chuàng)業(yè)者的任務(wù)是有效地管理商業(yè)機會、資源和組織之間的關(guān)系,使三者達到動態(tài)的平衡.創(chuàng)業(yè)者要對商業(yè)機會及時做出反應(yīng),領(lǐng)導(dǎo)組織,配置資源來不斷獲取商業(yè)機會.這樣創(chuàng)業(yè)組織才會不斷壯大發(fā)展.

　　圖2:威克姆模型

　　資料來源:遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng)業(yè)理論與務(wù)實[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.

　　Sahlman 提出的創(chuàng)業(yè)過程模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.

　　][1],認為創(chuàng)業(yè)過程包含四個關(guān)鍵要素:人、機會、外部環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者交易行為.在該模型中,將資源投入到機會中,目的是為了企業(yè)將來的盈利.人,指為創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)或資源的人員,包括經(jīng)理、員工、律師、會計師、資金提供者、零件供應(yīng)商等與新創(chuàng)立企業(yè)直接或間接相關(guān)的人員.機會,指任何需要投入資源的活動,其根本目的是為了企業(yè)將來的營利性.外部環(huán)境,指所有影響機會產(chǎn)出,又在管理的直接控制之外的因素,如銀行利率水平、相關(guān)政策法規(guī)、宏觀經(jīng)濟形勢以及一些行業(yè)因素,如替代品的威脅等.創(chuàng)業(yè)者交易行為,指創(chuàng)業(yè)者與所有資源供應(yīng)者之間的直接或間接的關(guān)系.Sahlman模型的核心思想是要素之間的適應(yīng)性,就是人、機會、交易行為和外部環(huán)境能否協(xié)調(diào)整合,共同促進創(chuàng)業(yè)成功.根據(jù)這一模型可以識別出成功的創(chuàng)業(yè)——配置良好的人才資源,管理團隊擁有所需的知識和技能,擁有盈利前景良好的`商業(yè)模式,容易獲取高額利潤又能防止其他人進入市場,市場環(huán)境良好,交易方式能夠給所有的利益相關(guān)者以充分的激勵等,這些要素使得新創(chuàng)企業(yè)能夠緊密結(jié)合,朝著同一個目標前進.

　　圖3:Sahlman模型

　　資料來源:姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.

　　上述三個模型顯示出的創(chuàng)業(yè)行為中,都包括至少三個要素,即商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊及資源.并且,在這三個要素中,創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)團隊進行管理,對資源獲取和進行配置的目的都是為了把握商業(yè)機會,使創(chuàng)業(yè)成功.由此可見,商業(yè)機會要素是一個人決定是否進行創(chuàng)業(yè)的最核心考慮要素,也是創(chuàng)業(yè)行為的起點.一個人只有在發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會后,才可能考慮如何進一步進行各種資源的配置以求利用這個商業(yè)機會盈利,進而決定是否進行創(chuàng)業(yè)活動.

　　創(chuàng)業(yè)過程開始于創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的把握.創(chuàng)業(yè)者從成千上萬繁雜的創(chuàng)意中選擇了他心目中的創(chuàng)業(yè)機會,隨之不斷持續(xù)開發(fā)這一機會,使之成為真正的企業(yè),直至最終收獲成功.這一過程中,機會的潛在預(yù)期價值以及創(chuàng)業(yè)者的自身能力得到反復(fù)的權(quán)衡,創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的戰(zhàn)略定位也越來越明確,這一過程稱為機會的識別(Opportunity identification, Opportunity recognition)過程,一些研究也稱之為機會開發(fā)(Opportunity development)過程,或者機會規(guī)劃(Opportunity formulation)過程.Lindsav, N.J. 和Craig, J(20xx)將機會識別過程分成三個階段[ [1] 林嵩、姜彥福、張幃. 創(chuàng)業(yè)機會識別: 概念、過程、影響因素和分析架構(gòu)[J]. 科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理, 20xx Vol.26 No.6][1]:

　　階段1,機會搜索(opportunity searching).在這一個階段,創(chuàng)業(yè)者在整個經(jīng)濟系統(tǒng)搜索可能的潛在創(chuàng)意,如果發(fā)現(xiàn),就進入第二個階段.

　　階段2,機會識別(opportunity recognition).在這個階段中包括兩個步驟:第一,機會的標準化識別階段(normative opportunity recognition phase),判斷該潛在創(chuàng)意是否是有利的商業(yè)機會;第二,機會的個性化識別階段(individualize fit opportunity recognition phase),考察,對于創(chuàng)業(yè)者來說,這一機會是否有價值.

　　階段3,機會評價(opportunity evaluation).在這一階段中,主要考察各項財務(wù)指標,創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成等,通過評價,創(chuàng)業(yè)者決定是否正式組件企業(yè).

　　在一些研究中,機會識別和機會評價是共同存在的,創(chuàng)業(yè)者在對創(chuàng)業(yè)機會識別時也有意無意進行評價活動.從機會識別模型可以看出,創(chuàng)業(yè)開始與對商業(yè)機會的確定,而商業(yè)機會的確定開始與商業(yè)機會的搜索.之后是識別和評價,以確定是否是真正的商業(yè)機會.因此,商業(yè)機會的搜索是創(chuàng)業(yè)行為起點上最開始需要考慮的事情.如何搜索到商業(yè)機會,就成為是否有可能開始創(chuàng)業(yè)活動的最初起點.

　　我國學(xué)者張玉利等[[1] 張玉利, 張幃, 陳立新. 創(chuàng)業(yè)管理理論與實踐的新發(fā)展[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1]認為,一些創(chuàng)業(yè)者比其他人更可能識別機會,一是因為他們具有獲取某類信息的優(yōu)越渠道;而是一旦獲取信息,他們能夠有效地利用.人們可以利用到的包含機會的有用信息可以來自于工作、一定的生活經(jīng)歷和社交網(wǎng)絡(luò)等.如果沒有這些獲取信息的渠道,一個人能夠搜索到的有關(guān)潛在機會的信息將十分有限.蒂蒙斯曾經(jīng)給信息來源提供了一個開端:一種信息來源是出版物來源,包括互聯(lián)網(wǎng)上和圖書館里有關(guān)行業(yè)、市場、競爭者、員工的信息和數(shù)據(jù),其中一部份可能是在一個人在尋找思路是才被揭開;另外,還有從行業(yè)專家、供應(yīng)商等方面獲得的信息[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機會[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2].然而,一個人是否會將這些接收到的信息綜合起來,從中發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機會,首先取決與一個人是否對機會保持警覺,發(fā)現(xiàn)機會的人往往是那些積極尋找它們的人,這些人能夠主動將各種信息聯(lián)系起來,從中尋找潛在的機會;其次取決于一個人是否擁有很強的實踐能力,實踐能力強的人能夠?qū)⒏鞣N信息聯(lián)系起來,并從中尋找潛在機會.并且,蒂蒙斯認為,一個人必須找到把好的想法付諸實施的最好時機,并準確把握這個時機 .這意味著一個人不可能花費很長時間在搜集和分析信心用在機會的識別上.陳欽虹將對機會識別過程中,信息發(fā)揮的關(guān)鍵作用作圖表示:

　　圖4:機會識別過程中信息的核心作用

　　資料來源:陳欽虹. 個人創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究——構(gòu)筑直銷業(yè)個人、直銷企業(yè)和政府的三贏模式[D]. 廈門: 廈門大學(xué), 20xx.

　　既然信息的獲取,在創(chuàng)業(yè)機會識別過程中如此重要,那么,提高個人對商業(yè)機會信息的警覺性,擁有優(yōu)越的信息渠道和綜合分析獲取信息的能力的高低就決定了一個人能否進行創(chuàng)業(yè)最初的條件.由于信息在創(chuàng)業(yè)機會識別過程中具有的核心作用,決定大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做出選擇之前,必須首先了解自己是否擁有優(yōu)越的能夠獲取信息的渠道.

　　二、創(chuàng)業(yè)者的人力資本和社會資本

　　人力資本所包含的范圍較廣,從創(chuàng)業(yè)的角度來看,它由一般人力資本和特殊人力資本構(gòu)成:一般人力資本包括個體受教育背景、以往的工作經(jīng)驗及個性品質(zhì)特征;特殊人力資本包括產(chǎn)業(yè)人力資本(與特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識、技能和經(jīng)驗)與創(chuàng)業(yè)人力資本(先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)背景)等(Becker, 1993).一般來說,受教育程度與是否創(chuàng)建新企業(yè)和能否取得創(chuàng)業(yè)成功并不是完全成正比的但是,隨著科技的發(fā)展、社會的進步,只是在經(jīng)濟中將變的越來越重要,因此對創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求會有所提高,創(chuàng)業(yè)者的平均受教育水平也將有所提高.

　　Ensley等人(20xx)認為,新企業(yè)的成功關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)者是否具備與其他人一起工作的能力.Gulati和Westphal(1999)認為,社會技能有助于創(chuàng)業(yè)者從新購買者手中獲得訂單、雇用有才能的員工,建立戰(zhàn)略聯(lián)盟.這樣,由于創(chuàng)建企業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者在各種環(huán)境下以及在不確定的情況下與眾多的合作伙伴一起工作、需要創(chuàng)業(yè)者熟練于處理與他人的關(guān)系,因而社會技能可能是成功的一個關(guān)鍵成分.

　　由此可見,受教育程度和工作經(jīng)歷對于創(chuàng)業(yè)成功的作用越來越大.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間進行取舍之前,應(yīng)該了解自己所擁有的知識背景是否足夠創(chuàng)業(yè)成功;個人是否能夠和創(chuàng)業(yè)團隊成員很好的合作;是否擁有產(chǎn)業(yè)人力資本和創(chuàng)業(yè)人力資本.然而,由于尚未工作過的大學(xué)生,或者從未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏對特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識、技能和經(jīng)驗的了解,也無先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,因此在選擇創(chuàng)業(yè)之前,先進行就業(yè)以獲取成功創(chuàng)業(yè)所需要的人力資本,是一個捷徑.

　　布爾迪厄認為社會資本是實際或者潛在的資源的集合體,那些資源是與對某些持久的網(wǎng)絡(luò)的占有密不可分的,這一網(wǎng)絡(luò)是大家熟悉的,得到公認的,而且是一種體制化關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)[[1] 包亞明. 文化資本與社會煉金術(shù)布爾迪厄訪談錄[M]. 上海: 上海人民出版社, 1997.][1] .創(chuàng)業(yè)者社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的每一個成員都擁有創(chuàng)業(yè)者本身所不擁有的資源.因此,當創(chuàng)業(yè)者建立并擁有這種社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),便可利用這一網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲取所需的但自身不擁有的資源,使得創(chuàng)業(yè)過程可以持續(xù).一些學(xué)者認為價格機制失靈而導(dǎo)致的不確定性和不完全信息給創(chuàng)業(yè)家留下了創(chuàng)新空間,創(chuàng)業(yè)家可以利用自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)信息,從而識別和把握創(chuàng)業(yè)機會.卡桑認為,創(chuàng)業(yè)家專業(yè)于對稀缺資源協(xié)調(diào)的判斷,他們的這種判斷力高于其他人,之所以高明是因為他們?nèi)〉眯畔⒌那�道和能力�?yōu)于別人[[2] Casson M. The Entrepreneur: An Economic Theory[M].Totowa:Barnes&NobleBooks,1982.][2].對于創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的重要性,Brown和Rose特別指出,"一個最重要的主題是影響和形成創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的財務(wù)網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)與信任網(wǎng)絡(luò)的作用....通過這些網(wǎng)絡(luò),財務(wù)與管理的外部化也使企業(yè)運作得同樣有效[ [3] Brown Jonathan, Rose Mary B. Entrepreneurship, Networks and Modern business[C]. Manchester and New York: Manchester University Press,1993.][3]."芝家哥大學(xué)社會學(xué)家伯特[ [4] Burt RS.The network structure of social capital[A].Sutton R I, Staw B M. Research in Organizational Behavior[C].JAIPress,Greenwich,CT,20xx.][4] 及學(xué)者Eisenhardt[ [5] Eisenhardt K M, Schoonhoven C B. Organizational growth: Kinking founding team, strategy, environment, and growth among US semiconductor ventures,1978-1988[J]. Administrative Science Quarterly,1990,35:504-529.][5],Francis[ [6] Francis D H,S and berg W R. Friendship with in entrepreneurial teams and its association with team and venture performance[J].Entrepreneurship Theory and Practice,20xx,25(2):27-37.][6]和Aldrich[ [7] Hoang Ha, Antoncic Bostjan. Network-based research in entrepreneurship: Acritical review[J].Journal of Management,20xx,18:165-187.][7]等都認為,"對大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來說,他們最重要的資源是錯綜復(fù)雜的個人網(wǎng)絡(luò)", 伯特從結(jié)構(gòu)洞(structuralholes)理論出發(fā),提出了有關(guān)創(chuàng)業(yè)研究的三個假設(shè)::(1)從連接結(jié)構(gòu)眼的個體橫截面看,具有強聯(lián)系的社會資本越豐富,創(chuàng)業(yè)的可能性越大,創(chuàng)業(yè)成功的可能性也越大.因為他能更早接近各種廣泛的觀點,技能和資源.(2)同樣的原因,創(chuàng)業(yè)家擁有的社會資本越多,企業(yè)就越有可能擺脫困境.(3)創(chuàng)業(yè)家擁有可利用的強聯(lián)系社會資本越多,創(chuàng)業(yè)成功的可能性也就越大.但是我們認為:強聯(lián)系社會資本只是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)資本的一個方面,,有時弱聯(lián)系在獲取某種信息時卻更重要[[1] Granovetter M S.The strength of weak ties[J].American Journal of Sociology,1973,78:1360-1380.][1],,這關(guān)鍵要看創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)的信息內(nèi)容等因素.創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡(luò)還體現(xiàn)為一個創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò).而這種創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)可以分為正式和非正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò).非正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要是由個人的家庭、親戚、朋友等構(gòu)成,而正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要包括創(chuàng)業(yè)投資者、銀行、會計師、律師等 .創(chuàng)業(yè)者的社會資本與其創(chuàng)建企業(yè)的決策行為存在直接的正相關(guān)性,豐富的社會資本有助于促進創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)決策.

　　由此可見,社會資本對于創(chuàng)業(yè)成功是重要的而為了獲取社會資本,必須建立一定的創(chuàng)業(yè)者個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),不論是非正式的還是正式的而就業(yè),對于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立有一定作用.在就業(yè)過程中,個人可以接觸到比他們擁有對某個產(chǎn)業(yè)更多信息的人.這些人對于個人發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機會、獲得創(chuàng)業(yè)資金和銷售渠道等是有幫助的因此,為構(gòu)建個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)而進行的就業(yè)應(yīng)該是進行創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié).尚不擁有這些社會資本的大學(xué)生,選擇就業(yè)也是明智的

　　三、結(jié)論

　　綜上所述,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做出取舍之前,必須對創(chuàng)業(yè)過程有完整的了解.必須認識到商業(yè)機會是整個創(chuàng)業(yè)過程中最為重要的一個環(huán)節(jié),是創(chuàng)業(yè)活動的核心驅(qū)動力.因此,對于一個商業(yè)機會的識別決定了是否會發(fā)生創(chuàng)業(yè)活動.而對商業(yè)機會的識別取決于個人對商業(yè)機會的警覺性,對信息的聯(lián)系、分析從中搜尋商業(yè)機會的能力,個人獲取優(yōu)越信息的渠道,以及能夠在最好的時機付諸實施的把握時機的能力.如果一個大學(xué)生缺乏以上條件,那么將無法發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機會,或者無法識別好的商業(yè)機會,或者誤認為一個沒有潛力的機會是很有潛力的機會.此時,如果強行想要開始創(chuàng)業(yè),則很有可能歸于失敗.所以,此時的大學(xué)生不應(yīng)該選擇創(chuàng)業(yè).

　　而由于就業(yè)可供大學(xué)生了解行業(yè)信息,獲取優(yōu)越的信息渠道,培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作、資源配置和利用的能力,因此在這時,就可以通過就業(yè)來培養(yǎng)自己,使自己獲得應(yīng)該掌握的知識和能力.當能力提高,獲取信息增多時,對商業(yè)機會的把握也會準確許多.因此,比沒有就業(yè)時更加容易識別真正的商業(yè)機會.

　　因此,對于一個缺乏上述條件的大學(xué)生,應(yīng)該先選擇就業(yè).一旦知識和能力已經(jīng)被掌握,再經(jīng)過商業(yè)機會的識別過程發(fā)現(xiàn)潛在的商機,只要把握好時機,便可以開始創(chuàng)業(yè).

　　參考文獻、

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　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇6

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇7

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè),就業(yè)難,經(jīng)濟學(xué)分析

　　近年來，隨著高校大規(guī)模擴招，大學(xué)生就業(yè)難成了社會關(guān)注的熱點話題。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個學(xué)生的前途，還關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過經(jīng)濟學(xué)的視角來透視大學(xué)生就業(yè)難的原因，進而提出破解的現(xiàn)實路徑。

　　一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　1999年以來，由于各大高校開始擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年不斷增長，20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)達212萬，20xx年畢業(yè)人數(shù)達280萬， 20xx年畢業(yè)生達到了338萬人。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年不斷遞增，20xx年竟達到611萬人，20xx年則增至630萬人，今年再創(chuàng)歷史新高—660萬人。根據(jù)人社部公布的資料，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示20xx屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%。但實際數(shù)據(jù)統(tǒng)計上有兩點值得注意：一是按照勞動經(jīng)濟學(xué)慣例，攻讀碩士學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位不應(yīng)納入就業(yè)統(tǒng)計之內(nèi);二是近年國家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺積極的就業(yè)促進政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”、鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍、高校啟動重大科研項目提供崗位吸引應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統(tǒng)計起到了積極作用，但多數(shù)措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學(xué)生的就業(yè)意愿實現(xiàn)率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著較大差異。表現(xiàn)之一就是學(xué)科的兩極分化與專業(yè)對口觀念淡化，大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)不對口現(xiàn)象日漸明顯。綜合以上，當前的就業(yè)形勢十分嚴峻。這將是一個難以解決的“瓶頸現(xiàn)象”。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)分析

　　(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才結(jié)構(gòu)的需求分析

　　現(xiàn)階段，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達國家的70%—80%，也低于發(fā)展中國家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數(shù)的27.5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%。“經(jīng)濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場經(jīng)濟的規(guī)律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，而知識型服務(wù)業(yè)則長期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡反映在勞動力需求結(jié)構(gòu)上，就是知識型服務(wù)業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領(lǐng)”崗位——需求相對不足，對藍領(lǐng)型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產(chǎn)業(yè)”(李國英)。

　　具體到某一個產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設(shè)計、研究與開發(fā)、品牌創(chuàng)立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節(jié)。在這個國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數(shù)國內(nèi)企業(yè)僅承擔浪費資源、污染環(huán)境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節(jié)，處于整個產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關(guān)鍵的利潤高、附加值高、無污染、科技含量高的環(huán)節(jié)則被國外公司控制。國內(nèi)企業(yè)承擔的低端環(huán)節(jié)，對勞動者素質(zhì)要求較低，多數(shù)從事體力勞動，而需要大學(xué)生等專業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)難中的“擠出效應(yīng)”分析

　　在經(jīng)濟學(xué)上擠出效應(yīng)是指，當擴張性財政政策導(dǎo)致利率上升，從而擠出私人投資，進而對國民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現(xiàn)象稱為擠出效應(yīng);或者具體地說就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象中也存在著就業(yè)“擠出效應(yīng)”。中小企業(yè)是我國大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，隨著經(jīng)濟危機在全球蔓延及對我國產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴重的“擠出效應(yīng)”。首先，由于經(jīng)濟危機重創(chuàng)歐美經(jīng)濟，一些留學(xué)生將因國外就業(yè)機會減少而回國，因美國金融危機從海外歸來的學(xué)子對我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手;其次，新經(jīng)濟形勢下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學(xué)歷、有就業(yè)經(jīng)驗的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專業(yè)學(xué)生為實現(xiàn)就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學(xué)生、企業(yè)裁員、名校好專業(yè)學(xué)生將使得原本一些可實現(xiàn)就業(yè)的非名校非熱門專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。

　　三、破解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實路徑

　　(一)宏觀上加快產(chǎn)業(yè)升級，提高人才需求層次

　　我國正在由一個人力資源大國和向一個人才資源強國轉(zhuǎn)移，低端的、勞動密集型企業(yè)還不能滿足廣大畢業(yè)生的需求。國家要加快產(chǎn)業(yè)升級，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng)新的企業(yè)吸引人才。我國廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥”的計劃，要把一些低附加值，勞動密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，引進一些高附加值、高科技企業(yè)。我國要實行一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向三、二、一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。

　　(二)政府部門要制定促進大學(xué)生就業(yè)的法律和法規(guī)

　　要使大學(xué)生就業(yè)市場運作有序，政府部門扮演著重要的角色。政府部門應(yīng)盡快制定統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)市場管理等一系列法律、法規(guī)，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來運行，規(guī)范就業(yè)市場以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護供需雙方的合法權(quán)益，又可以創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境，使大學(xué)生就業(yè)市場走上法制化的軌道。

　　國家和各級政府要深化戶籍和人事制度改革，進一步放寬戶籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領(lǐng)域上的自由度，打破人才流動的層層壁壘，創(chuàng)造人才自由流動的大環(huán)境。在戶籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開戶口包袱，真正實現(xiàn)“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機制、單位編制等的改革，打破地區(qū)、部門、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費用，允許合理流動，保證把企事業(yè)單位將自主權(quán)落到實處。

　　(三)科學(xué)調(diào)控高等教育發(fā)展模式適應(yīng)就業(yè)市場

　　我國大學(xué)的招生人數(shù)應(yīng)當隨著經(jīng)濟發(fā)展狀況適當增減。理想的高等教育結(jié)構(gòu)呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術(shù)教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國的高等教育結(jié)構(gòu)呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學(xué)生涌向本科教育，這種失衡的教育結(jié)構(gòu)必然不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。我國應(yīng)鼓勵更多的年輕人進入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)實用職業(yè)技能，這樣不但會降低企業(yè)和社會的用人成本，還會降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會經(jīng)濟價值。所以，無論是綜合性大學(xué)，還是職業(yè)、技術(shù)教育學(xué)院，在調(diào)整學(xué)科、確定各學(xué)科招生人數(shù)的.時候，都要充分采用人力市場的調(diào)查結(jié)果以及對經(jīng)濟發(fā)展的預(yù)測，而不能閉門造車。

　　以學(xué)制四年的本科為例，學(xué)生入學(xué)的第一年，就要對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟的發(fā)展、人力市場的需求情況;第二年的時候，學(xué)生就應(yīng)該會結(jié)合自己的個人特點、愛好和社會需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。同時，要讓大學(xué)生掌握現(xiàn)代最前沿的科技知識，適應(yīng)飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學(xué)生的知識面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)新成果的市場化，積極鼓勵廣大學(xué)生依據(jù)創(chuàng)新成果設(shè)立公司，舉辦多種創(chuàng)業(yè)活動。各級高校還應(yīng)建有創(chuàng)業(yè)中心，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等功能。

　　四、小結(jié)

　　我國大學(xué)生人數(shù)占人口總數(shù)的比例為5%，而西方發(fā)達國家則占30%。從這個比例來看，我國的大學(xué)生并不是太多。以美國為例，該國大學(xué)生雖數(shù)量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學(xué)生就業(yè)機制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導(dǎo)等。在我國，之所以有許多大學(xué)生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因為我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需求與高校對人才的培養(yǎng)不能很好地對接，這種“失衡”現(xiàn)象勢必導(dǎo)致許多大學(xué)生“無業(yè)可就”。大學(xué)生就業(yè)工作是一項民生工程，也是一項長期的工作。在實際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。

　　參考文獻：

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　　4.黃永奎等.瓶頸與超越:大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實突破[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 20xx(6).

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇8

　　【摘要】進入21世紀以后，中國高校的畢業(yè)生迅速增加，社會的進步導(dǎo)致企業(yè)對人才的要求也越來越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢,深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問題,從而客觀理性地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導(dǎo)。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；學(xué)校教育；社會原因

　　導(dǎo)致了我國教育資源的巨大浪費。解決教育本身的探索和實踐問題的根本途徑，從各個角度，不同的時間來解決這個問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現(xiàn)實社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

　　1.大學(xué)生自身的素質(zhì)問題

　　目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會主義政治立場不夠堅定。在思想上，他們的人生觀和價值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴謹，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，考試作弊的陋習(xí)。

　　2.高校在本身發(fā)展過程中存在的問題

　　首先，自20xx年中國的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊伍。隨著全球金融危機，該地區(qū)的經(jīng)濟衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強，很難把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠遠不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。

　　3.不規(guī)范，不健全的人才市場機制

　　在當今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對社會資源的極大浪費，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因為大學(xué)畢業(yè)生不能及時準確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的分析

　　1.我國勞動力總體上供過于求

　　高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。

　　首先我國是一個人口大國，每年擁有很多新增勞動力，中國是一個擁有13億人口的大國，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠遠達不到新增勞動力的增加。在這種大環(huán)境下對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進入大眾化時期，隨之高校擴招成了一種必然趨勢，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

　　2.大學(xué)生就業(yè)時的心理問題

　　大學(xué)生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體，因為當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時既希望謀到理想的職業(yè)，又擔心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時顯得過于急躁，整個就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學(xué)生在就業(yè)時帶來不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。

　　3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件

　　大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗要求嚴格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗，對于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因為工作經(jīng)驗不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠的'人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。

　　4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機制

　　隨著這些年經(jīng)濟的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學(xué)生因此與工作無緣。在中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對就業(yè)現(xiàn)狀做出針對性的剖析，然后調(diào)動社會各層多種力量，對他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實施下去。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

　　1.大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力

　　首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數(shù)據(jù)顯示“20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬，20xx年擁有了580萬，20xx年達到了630萬人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學(xué)生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過硬本領(lǐng)，以便采取主動，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準商機，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動了社會的經(jīng)濟發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機會。

　　2.建立健全學(xué)校辦學(xué)機制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

　　為迎合市場要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。這支隊伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊伍中來。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊伍化、教學(xué)機構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進化為目標, 能夠全面加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。

　　3.完善政府服務(wù)職能

　　首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應(yīng)該鼓勵大學(xué)生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準予落戶。這樣，不僅維護了社會的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。

　　4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題

　　當代大學(xué)生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴重挑戰(zhàn)之一，社會已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關(guān)專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。

　　總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個更好的未來。我相信，通過政府、學(xué)校以及社會共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實現(xiàn)充分就業(yè)。活躍的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻。

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　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇9

　　對影響體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)相關(guān)的11個心理因素，和畢業(yè)生存在的20個心理因素進行因子分析，提取特征值大于1，分別對應(yīng)的有4個因子和9個因子，其方差累計百分比達到63.514%與71.254%，基本反映了整體問題，為了對因子進行命名，本文采取了“極大正交旋轉(zhuǎn)法”。根據(jù)因素分析理論，進行了歸類，如下表1和表2所示：如上表1所示，功利因素皮爾遜相關(guān)系數(shù)r=0.171，顯著性水平達到了0.002，可以認為功利因素和因變量呈非常顯著性相關(guān)；從眾因素皮爾遜相關(guān)系數(shù)r=0.109，顯著性水平(Sig.)達到了0.008(P＜0.01)，也可認為從眾因素和體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理呈很顯著性相關(guān)；求問因素的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為r=0.092，與體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理之間呈相關(guān)。

　　綜上所述，影響體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理的主要因素為功利、從眾、求穩(wěn)。為了分辨出哪些因素起主導(dǎo)性或者決定性的作用，本研究對以上3個具有顯著性差異的自變量進行逐步回歸，得出功利和從眾是影響體育專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)的主要心理影響因素。如上表2所示，文化知識欠缺因素皮爾遜相關(guān)系數(shù)r=0.101，顯著性水平達到了0.017（P;0.05），可以認為文化知識欠缺因素和因變量呈非常顯著性相關(guān)；用人單位經(jīng)驗主義的r=0.066，其顯著習(xí)性水平為0.048，可以認為用人單位的經(jīng)驗主義和體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問題呈顯著性相關(guān)。

　　同理，上述9個因子中與體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理呈顯著相關(guān)的有：用人單位經(jīng)驗主義、文化知識的'欠缺、專業(yè)技能的欠缺、期望過高。本研究對以上4個具有顯著性差異的自變量進行逐步回歸，得出用人單位經(jīng)驗主義和文化知識的欠缺、專業(yè)技術(shù)的欠缺是影響體育專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)的主要心理影響因素。

　　用人單位經(jīng)驗主義因素影響，體育專業(yè)大學(xué)生在選擇就業(yè)的時候，面對用人單位的招聘簡章，出現(xiàn)不敢去面試的情況。這是體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)過程中普遍存在的心理。文化知識的欠缺和運動技能的欠缺，這兩種心理分別會出現(xiàn)在運動技能較高的高體（運動訓(xùn)練、職業(yè)隊掛靠）和普體兩類學(xué)生中。第一類學(xué)生在就業(yè)的過程中，特別擔心的是自己的文化知識的筆試成績太差，或者對于體育的理論知識的掌握程度太差，而不能通過招聘。

　　同樣體育教育專業(yè)的學(xué)生最擔心的是自己的運動技能方面存在差距，而不能符合用人單位的要求。其他方面，例如，社會風氣，工作地域等，沒有成為體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)主要擔心的因素，也不是影響其就業(yè)的主要因素。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇10

　　【摘要】：如今，我國教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)成倍的增長，隨之而來的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問題出現(xiàn)。首先應(yīng)該全面的分析這個矛盾，包括國家政策，教育體制，就業(yè)機制和個人的原因。然后要發(fā)揮好主觀能動性，為解決這一問題，找出相對應(yīng)的措施。

　　【關(guān)鍵字】：大學(xué)生 ；就業(yè)；原因；措施

　　前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個新鮮的話題，但是是一個引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會帶來了許許多多的不穩(wěn)定的因素，同時也影響了社會的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問題成為全社會關(guān)注的難點和熱點。

　　目前我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

　　20世紀90年代末期以來，我國經(jīng)濟得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展對高級人才的需求．高校的招生規(guī)模也進一步擴張。中國高等學(xué)校擴招后迎來的第一次就業(yè)高峰年，全國共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬人，)增長了46．2％，直到今年已經(jīng)增長到680萬。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學(xué)生越來越多。據(jù)教育部門統(tǒng)計，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨勢，。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業(yè)的大學(xué)生越來越多。

　　1.我國大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1.1 政府原因：

　　1.1.1 戶籍制度

　　我國戶籍制度我標準的二元化結(jié)構(gòu)，造成了許多社會不公，經(jīng)濟也呈二元化。不發(fā)達地區(qū)的收入低，社會保障體系不配套，相對發(fā)展空間較小的問題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟發(fā)達的城市。[1]

　　1.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

　　目前中國正在經(jīng)歷一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的均衡化過程”和“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式與結(jié)構(gòu)的高度化過程”，以上兩點都將對就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。[2]

　　1.1.3 人才市場供求結(jié)構(gòu)不平衡。

　　一方面，社會主義市場經(jīng)濟體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，顯得很不適應(yīng)。而政府并沒有做好思想宣傳和政治鼓動，加之經(jīng)濟調(diào)控手段的強度和力度不足，難免出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題。從而導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”問題的出現(xiàn)。

　　1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場并不完善。

　　例如在就業(yè)市場上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見不鮮。這些背離市場經(jīng)濟優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場，在一定程度上使就業(yè)市場走向異化。某些就業(yè)潛規(guī)則仍在大行其道，造成了勞動力供求有效匹配的下降。

　　1.2 社會原因：主要是用人單位存在的用人觀念問題。

　　單位在選擇人才時設(shè)立較高的學(xué)歷門檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù)，過分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進行對接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結(jié)，不太考慮個人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過程中過分看重工作經(jīng)驗，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來變化，而經(jīng)驗不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢，往往無法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴重的.性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導(dǎo)致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。

　　1.3 高校原因：

　　1.3.1 專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明

　　不少院校開設(shè)新專業(yè)缺乏對社會需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識和技能陳舊，與用人單位和社會發(fā)展要求脫節(jié)。同時，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場指向的作用。總得來說，高校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，教育教學(xué)過程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離。[3]

　　1.3.2 高校教育內(nèi)容偏向于為城市服務(wù)

　　目前我國多數(shù)高校的教育內(nèi)容表現(xiàn)出很強的服務(wù)城市的特點，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農(nóng)村很可能并無用武之地，出現(xiàn)了學(xué)歷越高，在農(nóng)村反而越無法找到匹配崗位的問題。與此同時，當前的教育體制又是定位于為城市。在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢，所以城市專用性人力資本的存在無形中強化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。

　　1.3.3 盲目擴招導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就

　　調(diào)查表明因“專業(yè)技能較弱”而導(dǎo)致就業(yè)困難的占48．41％，居首位。由此

　　可見，大學(xué)生們自我感覺能力不強、專業(yè)不專的就占了近半數(shù)。擴招沒錯，但與之相配套的教育資源并沒有及時到位，也就是說是一種盲目擴招、非理性擴招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴重缺陷，與社會需求對接不上，同時導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

　　1.4 學(xué)生個人原因

　　1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會現(xiàn)實，有業(yè)不想就

　　在大學(xué)生中流傳著這樣一種說法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應(yīng)出大學(xué)生不愿意到基層、農(nóng)村的就業(yè)態(tài)度。

　　一系列的調(diào)查：

　　關(guān)于“理想工作區(qū)域”的調(diào)查，

　　“沒想過”實際上就等于是不愿意去。可見，絕大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的地方去就業(yè)的。

　　這些數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生的就業(yè)價值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農(nóng)村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無奈，很少有人真心實意想去。而現(xiàn)實社會是在西部、農(nóng)村、基層有更多的就業(yè)機會。可見大學(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會現(xiàn)實是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。[4]

　　1.4.2 就業(yè)定位不準確。

　　大學(xué)生缺乏對自我客觀、科學(xué)的認識，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對社會需求不關(guān)心，對職業(yè)目標模糊，不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國家發(fā)展結(jié)合起來。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中不能客觀正確地認識自己，認識環(huán)境，過高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。

　　1.4.3 核心競爭力不強，綜合素質(zhì)不高。

　　普拉哈拉德和哈默認為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的，具有競爭優(yōu)勢的，獨特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更側(cè)重于競爭力，通過就業(yè)這一社會的檢驗就會發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在存在的問題主要是：創(chuàng)新和解決問題的能力不強，溝通能力不強，團隊合作精神不強，專業(yè)知識不扎實，沒有積極良好的心態(tài)等。

　　2.解決措施

　　2.1 政府方面

　　2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機制，促進就業(yè)。通過各項鼓勵人才合理流動的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

　　2.1.2 政府應(yīng)注重經(jīng)濟增長和就業(yè)的協(xié)詞增長。經(jīng)濟的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長還要增進人民的福利。國家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大就業(yè)，在有的時候還應(yīng)該不惜犧牲一點經(jīng)擠增長速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。

　　2.1.3 政府應(yīng)加大對企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應(yīng)通過合理的優(yōu)惠經(jīng)濟政策來引導(dǎo)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來規(guī)范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問題。

　　2.2．學(xué)校方面

　　2.2.1 利用市場經(jīng)濟來推動和加快高校教育體制的改革，在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度，適當減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識課程擴大專業(yè)知識面，使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)上，高校應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，加強各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結(jié)合的培養(yǎng)體制，依據(jù)企業(yè)需求提高大學(xué)生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié)，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。

　　2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。教書應(yīng)先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強引導(dǎo)。高校還應(yīng)該加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標地安排大學(xué)生活，促進學(xué)生的成長成才。

　　2.3．用人單位方面

　　2.3.1 用人單位應(yīng)改變用人觀念。用人單位要改變對應(yīng)屆畢業(yè)生偏見，用人單位應(yīng)該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該客觀、全面評價當代大學(xué)生，不能因為有些畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)比較差，就認為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應(yīng)該以公正、客觀的態(tài)度對待每一位應(yīng)聘的大學(xué)生，而不應(yīng)該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生；

　　2.3.2 用人單位應(yīng)該承擔社會責任。用人單位不應(yīng)該一味地追求經(jīng)濟效益，而應(yīng)該承擔更多的社會責任。大學(xué)生是國家花大力氣花培養(yǎng)出來的人才，用人單位應(yīng)該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個施展才華的舞臺，承擔起社會責任。

　　2.4．學(xué)生方面

　　2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。一方面，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要提高自己的動手能力、組織能力．樹立團隊精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當代社會，極投身社會實踐。在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識和實踐能力的同時，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，

　　努力實現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責任的青年轉(zhuǎn)變，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹立全新就業(yè)觀念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進職場，不要眼高手低，而錯失就業(yè)良機。不能一味追求“孔雀東南飛”。

　　④大都市就業(yè)競爭壓力大．而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。

　　結(jié)語：

　　我們是新一代的大學(xué)生，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)我們自己的能力。畢竟，在這個矛盾之中，我們自身的原因是這個矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業(yè)問題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀能動性。改變我們的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的世界觀，增強我們的創(chuàng)新能力，提高我們自己的競爭力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機構(gòu)、社會做出響應(yīng)的措施。只有這樣，現(xiàn)存的就業(yè)問題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結(jié)果。

　　參考文獻：

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　　[5].吳翔.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策[J].中國校外教育,20xx(8):14

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇11

　　摘要：在女大學(xué)生就業(yè)中存在性別歧視這是不爭的事實。消除性別歧視不僅需要立法機關(guān)、政府的強力介入，也需要女大學(xué)生自我的覺醒。

　　關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；性別歧視

　　改革開放三十年是中國經(jīng)濟高速發(fā)展的黃金時代，也是中國青年女性的黃金時代，三十多年來，中國女大學(xué)生在校人數(shù)直線上升。《中國統(tǒng)計年鑒-20xx》數(shù)據(jù)顯示,20xx年全國普通高校本專科在校女生為1082.55萬人，占在校生總數(shù)的50.48%,比從1980年的23.44%提高了一倍多，已接近中等發(fā)達國家的水平。

　　我國義務(wù)教育的普及，高等教育的發(fā)展，是中國改革開放帶來的教育成就，對中國女性來說也是前所未有的受教育機會和發(fā)展機會，女性接受教育擺脫了家庭婦女的地位和身份，走上了社會，得到了在社會參與競爭的機會和能力，但是隨著市場經(jīng)濟競爭的加劇和我國就業(yè)形勢的嚴峻，就業(yè)市場上對女大學(xué)生的歧視現(xiàn)象也越來越突出，主要表現(xiàn)在女大學(xué)生就業(yè)準入遭到性別歧視、職業(yè)分布中對女大學(xué)生的歧視、男女同工不同酬等。

　　一、女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的表現(xiàn)。

　　1、女大學(xué)生就業(yè)準入遭到性別歧視。

　　從上世紀九十年代末開始，我國大學(xué)畢業(yè)生結(jié)束了學(xué)校統(tǒng)一分配的就業(yè)模式，采取畢業(yè)生進入人才市場，與用人單位進行雙向選擇。在市場經(jīng)濟的作用下，用人單位為了自身生存和利益最大化，更傾向于選擇男生，增加了女大學(xué)生的就業(yè)難度。

　　筆者曾調(diào)查過650名畢業(yè)生，其中有560名調(diào)查對象表示女生找工作時的難度確實大于男生，100名被調(diào)查女生中，有89名女生表示自己在找工作中受到過性別歧視現(xiàn)象。從上述的調(diào)查中可以看出就業(yè)性別歧視在大學(xué)生就業(yè)過程中的十分嚴重。受過高等教育的女生，與男生具備同等條件，甚至比男生優(yōu)秀也都受到就業(yè)性別歧視和就業(yè)的準入拒絕。

　　2、職業(yè)分布中對女大學(xué)生的歧視。

　　在中國傳統(tǒng)觀念和經(jīng)驗中大多數(shù)女性就應(yīng)該從事技術(shù)含量低，收入少，聲望和社會地位低的職業(yè)，事實上在我國“女性職業(yè)”分布中也是如此的。雖然我國女性勞動力參與率明顯高于其他同等發(fā)展水平的國家，但是我國女性就業(yè)層次較低，職業(yè)分布面較窄。據(jù)《中國勞動統(tǒng)計年鑒—20xx》顯示，女性比例最低的職業(yè)依次是:第一，國家機關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位負責人;第二，專業(yè)技術(shù)人員;第三，辦事人員和有關(guān)人員。20xx屆本科女大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)比例最高的5個行業(yè)分別是：旅行業(yè)（72.5％）、紡織成品制造業(yè)（62.3％）、服裝及飾品業(yè)（61.8％）、教育業(yè)（61.8％）、旅店及其他食品業(yè)（59.7％）。女大學(xué)生是受過高等教育、具備高素質(zhì)、有著專業(yè)特長的女性高知群體，在就業(yè)過程中受到某種或明或暗的就業(yè)性別歧視，這種性別歧視把她們隔離在所謂的傳統(tǒng)“男性行業(yè)”之外，是一種對社會優(yōu)秀人力資源的極大浪費，也對女性自我價值實現(xiàn)造成了巨大阻礙。

　　3、同工不同酬差別待遇歧視。

　　就業(yè)中的“同工同酬”是指從事同種或相似強度的勞動不以性別為基礎(chǔ)，而是以工作類型，勞動強度等作為發(fā)放勞動薪酬的標準，即男性和女性從事同種或類似的勞動就應(yīng)該給付同等的勞動報酬。雖然“男女平等，同工同酬”早已明確寫入我國的勞動法，但是我國女性在就業(yè)過程中還是常常遭遇同工不同酬的非公平待遇。在市場經(jīng)濟條件下，大多企業(yè)都認為女性的勞動回報和成果通常都是低于男性的，因此即使女性和男性從事的是一樣性質(zhì)的工作，用人方也認為女性的勞動成果既勞動生產(chǎn)率小于男性，因此給付女性較少的勞動報酬。這不僅是一種就業(yè)性別歧視行為，更是對女性一種勞動成果剝削行為，是對女性勞動價值極大不尊重的行為。

　　二、就業(yè)市場上性別歧視的原因。

　　1、企業(yè)講求“經(jīng)濟人理性”。從現(xiàn)象上分析，企業(yè)之所以歧視女生，是因為：第一，聘用女性員工的成本明顯高于男性。根據(jù)國家相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)應(yīng)保證女性員工的生育產(chǎn)假，要承擔比男性員工更多的保險費用，成本觀念使得企業(yè)歧視女生。第二，企業(yè)一般認為，較多的男生會因為婚姻而提高工作效率，而較多的女生會因為婚姻而降低工作業(yè)績。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)追求利潤最大化、成本最小化，導(dǎo)致對女大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生歧視。

　　2、政府的政治規(guī)則與市場的效益規(guī)則相互抵觸是性別歧視產(chǎn)生的深層社會原因。國家相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)應(yīng)保證女性員工的生育假期以及其他的額外保險，但這種政治規(guī)則是與市場規(guī)律、效益原則相抵觸的。從經(jīng)濟學(xué)角度分析，這種規(guī)定使企業(yè)家意識到，如果錄用女大學(xué)生，將來在其生育期間，企業(yè)要為一個崗位支付兩個人的工資，哺乳期間每天一個小時的休假，以及因此而無法外派和可能帶來的工作效率的'降低，一概成本都必然影響企業(yè)的經(jīng)濟效益，自主經(jīng)營、自負盈虧的企業(yè)面對此類規(guī)定只能拒絕聘用女大學(xué)生。佟新在《人口社會學(xué)》中說過：“人類的生育是生理現(xiàn)象也是社會人口現(xiàn)象”。生育是一個具有積極外部性的類公共產(chǎn)品的公共行為，其收益全社會共享，其成本理應(yīng)由政府承擔。現(xiàn)實情況是政府規(guī)定由企業(yè)承擔，企業(yè)則通過歧視推卸給女性承擔，這顯然是不合理的。

　　3、傳統(tǒng)的社會分工模式根深蒂固。在我國長期的封建社會里，一直備受推崇的是男主外、女主內(nèi)的社會分工模式。女大學(xué)生雖接受了現(xiàn)代高等教育，但相當一部分同學(xué)在思想深處依然殘存或者認可男尊女卑、女不如男的思想，表現(xiàn)在就業(yè)問題上，就是女大學(xué)生自己的價值期望值一般低于男生。另一方面，部分女大學(xué)生面對不公正的待遇，不是自強、自立、自尊、自愛，不是積極努力證明自己，而是滑向企業(yè)所認為的那樣，工作不積極主動，效率低，習(xí)慣以家庭為重。有的女大學(xué)生以“干得好不如嫁得好”為生活信條，這又進一步印證并強化了企業(yè)對整體女大學(xué)生的偏見。

　　三、大學(xué)生就業(yè)性別歧視的危害。

　　1、就業(yè)性別歧視有損于國家憲法、法律的權(quán)威，使廣大勞動者減弱了對國家權(quán)威的認同，危及國家的凝聚力和向心力。

　　《憲法》第三十三條規(guī)定了我國公民在法律面前的平等權(quán)利，第四十八條規(guī)定了我國婦女在包括經(jīng)濟生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利以及國家對女性平等權(quán)益的保護。就業(yè)性別歧視實際上剝奪了部分公民的男女平等勞動權(quán)。

　　2、就業(yè)性別歧視影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。社會經(jīng)濟的發(fā)展，不僅指物資資本存量的增加，還包括人力資本潛質(zhì)的高級化。

　　女性所承擔的生命生產(chǎn)活動，是女性內(nèi)在自然價值的一種體現(xiàn)，是推進人類文明和物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展不可缺少的社會勞動。性別上的社會平等是女性社會地位真正提高的前提，一個女性社會地位低下的地區(qū)，不會有真正的經(jīng)濟平等，更不可能有文明的、穩(wěn)定發(fā)展的社會環(huán)境。對女性大量的就業(yè)歧視必將嚴重打擊女性的勞動積極性，這必將使社會經(jīng)濟因為喪失了一半的競爭者而失去活力，并嚴重影響經(jīng)濟的發(fā)展與進步。

　　3、就業(yè)性別歧視有損社會的穩(wěn)定。遭受就業(yè)性別歧視者，大部分是勞動技能相對較低，勞動收入相對較少和剛剛步入社會，需要社會予以幫助的弱勢群體，他們數(shù)量多，影響面大。

　　對女性的就業(yè)歧視，將直接或間接導(dǎo)致一半社會主體的就業(yè)困難和生活貧困。這將加劇社會的非正義和女性對社會就業(yè)制度的不滿。因此，為保證國家的穩(wěn)定與和諧，必須將解決就業(yè)性別歧視納入法律的調(diào)整范圍，優(yōu)先予以解決。

　　4、就業(yè)性別歧視制約社會的進步。婦女的人力資本投資對下一代發(fā)展及國民經(jīng)濟發(fā)展有著無可比擬的作用。從某種意義上說，對男子的教育是對一個人的教育，對婦女的教育則意味著對全家的教育。有一句

　　西諺:推動搖籃的手是推動世界的手。

　　如果在人力資本投資方面對女性進行性別歧視，將來受到影響的絕對不僅是婦女本身，更是一個社會的整體性的進步。

　　四、消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的對策。

　　根據(jù)前文的分析，根除就業(yè)中的性別歧視的主要著眼點應(yīng)在政府、社會領(lǐng)域，以及性別歧視的另一方當事人——女大學(xué)生，而非一味苛責企業(yè)。

　　1、著力解決政府與企業(yè)在女性就業(yè)問題上的矛盾點，建立就業(yè)歧視預(yù)警機制。政府在消除就業(yè)歧視中的作用舉足輕重，能否化解其與企業(yè)在女性就業(yè)問題上的矛盾點，是根除性別歧視的關(guān)鍵所在。第一，由政府承擔婦女生育的成本。政府可以建立社會生育、哺乳基金，或者直接補助給符合條件的女性，或者間接補貼給企業(yè)，將企業(yè)從這一成本束縛中解放出來，如此一來，企業(yè)雇傭女性員工的成本將等同于男性，這就為從根本上解決企業(yè)因成本意識而拒絕聘用女生的問題創(chuàng)造了前提。

　　第二，政府應(yīng)將有可能遭遇性別歧視的女性群體納入社會保障體系，并建立就業(yè)歧視預(yù)警機制，一旦發(fā)現(xiàn)存在就業(yè)歧視，政府可以一方面通過社保體系及時救助被歧視婦女，另一方面可以依據(jù)相關(guān)法規(guī)，對違規(guī)企業(yè)予以處罰。

　　2、強化男女平等意識，尤其注重女大學(xué)生自身認知的提高。

　　在全社會加強男女平等意識的宣傳力度，尤其是女性自己首先不要輕視自己。女大學(xué)生重視自身素質(zhì)，提高自我修養(yǎng)，樹立自信、自立、自強和自尊的信念，這是消除性別歧視的重要推動力。其次，女性應(yīng)該正確處理婚姻與事業(yè)、家庭與工作的關(guān)系。女性在個人的思維中，應(yīng)能夠自覺認識到自己不只是家庭的一部分，還是社會的一分子；女性還應(yīng)意識到家庭只是自己的一部分，社會也是自己的一部分。一旦從思想上解放了自己，女性在工作中表現(xiàn)出來的、被企業(yè)所難以忍受的三大特征(一是事業(yè)心不如男生，只求平穩(wěn)不求突破；二是工作能力一般，交給什么干什么，主動性創(chuàng)造性差；三是不能吃苦、動手能力差)便會自然消失。簡而言之，不是家庭牽絆了女性，是女性自己將自己禁錮在家庭之中。

　　思維的固化，只能依靠女性自己打破，一旦走出固化的模式，職業(yè)女性便會有一種新的工作模式和思維。

　　參考文獻：

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　　[3]鄭瓊梅，劉時新:性別歧視下的女大學(xué)生就業(yè)問題研究[J]，當代教育論壇，20xx，(10)。

　　[4]譚花榮:從經(jīng)濟學(xué)的角度看女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視[J]，湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，20xx,(04)。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇12

　　〔內(nèi)容提要〕從數(shù)字上能夠看出，高等教育在我國已進入了大眾化的階段，雖然大學(xué)生不再是稀缺人才，但是教育人才的根本任務(wù)始終沒有改變，尤其是在新時代更加注重對學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。隨著大學(xué)生逐漸擴招，龐大的就業(yè)大軍中應(yīng)屆畢業(yè)生的比例也逐漸增多。本文針對高校體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對當前大學(xué)生在激烈復(fù)雜的就業(yè)競爭環(huán)境中如何發(fā)揮正向影響作用進行了探索，在高校基礎(chǔ)教育課程當中體育課程對促進大學(xué)生就業(yè)的改進提出建議和對策。

　　〔關(guān)鍵詞〕高校體育;大學(xué)生就業(yè);體育教改

　　一、大學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的形成離不開體育文化的熏陶

　　高素質(zhì)人才要有一顆能夠隨著環(huán)境的變化及時調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境的心靈，還得有克服困難和挑戰(zhàn)的強大體魄，只有這樣才能在復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境中成長起來，才能更好地滿足國家和社會對新時代人才的需求。高校體育教育教學(xué)過程中通過組織大學(xué)生進行一系列的競技比賽活動、健身鍛煉活動、趣味游戲活動等不同主題的活動內(nèi)容，豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法讓學(xué)生們根據(jù)自身的興趣和愛好，體能和特質(zhì)有效進行有目的性的體育學(xué)習(xí)，促進大學(xué)生擁抱大自然、擁抱藍天，擁有健康身心，這是任何其他理論課程無法取而代之的。

　　1.培養(yǎng)大學(xué)生的知識技能需要體育作為基礎(chǔ)。大學(xué)生能否在人生職業(yè)發(fā)展的道路上實現(xiàn)自身的人生價值，需要把自己打造成一名擁有健全人格、健康體魄、豐厚知識和經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，只有這樣才能更好地為國家做貢獻，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。而各項體育運動項目是鍛煉人的意志品質(zhì)，更好的完成學(xué)業(yè)、事業(yè)的基石。

　　2.堅定不移地樹立“終身體育”的理念。高校作為培養(yǎng)祖國接班人的教育基地，時刻應(yīng)當將終身學(xué)習(xí)和終身鍛煉身體的理念灌輸給大學(xué)生，讓大學(xué)生懂得身體是自己的，不能以消耗身體來換取一時的成績，讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)是必要的，不是大學(xué)畢業(yè)了就再也不用努力學(xué)習(xí)的，堅定不移地樹立“終身體育”的理念，既是對自己和家人的負責，又是對單位和學(xué)校的負責。

　　二、高校體育發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的作用

　　1.用奧林匹克精神鼓舞大學(xué)生增強就業(yè)自信心。一個人的意志力和品質(zhì)不是與生俱來的，是可以通過后天的學(xué)習(xí)養(yǎng)成。奧林匹克精神是追求更高、更快和更遠，努力永無止境，這項精神對大學(xué)生意志品質(zhì)的形成和培養(yǎng)是有著尤其重要的作用。高校體育教育教學(xué)的內(nèi)容層出不窮，形式多種多樣，并且每項體育活動都能夠有內(nèi)涵之意幫助大學(xué)生樹立良好的`意志力和品質(zhì)。比如中長跑運動鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的耐力，跳高運動鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的爆發(fā)力和反應(yīng)力，接力跑比賽鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的默契和團隊協(xié)作等。所有的體育項目都是對大學(xué)生身體條件的測驗和鍛煉，讓大學(xué)生經(jīng)受住耐力、爆發(fā)力、承受力等方面的訓(xùn)練后，自然而然地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，勇敢面對挑戰(zhàn)和打擊。足以見得，體育教育教學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生增強就業(yè)自信心和端正正確的就業(yè)觀方面有一定的促進作用。

　　2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通向就業(yè)職場的永不停歇的路徑。高校體育教育教學(xué)必須將實踐性、社會性和文化性有機結(jié)合在一起，力求在多方面綜合打造全面發(fā)展的人才。體育學(xué)習(xí)不像文科和理科理論學(xué)習(xí)，把學(xué)生安排在固定教室、實驗室或者實訓(xùn)室，而是給學(xué)生最近距離的擁抱戶外的機會，放飛心情、放松自我，培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣專長，在高校院系或社團組織的體育活動比賽中，找到適合自己的角色，不論是運動員還是志愿者，都是提升身為集體中一員的責任感，這也是為什么許多用人單位關(guān)注大學(xué)生參與社會實踐和學(xué)校活動的情況如何，因為大多企業(yè)認為實踐活動能夠提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，例如組織協(xié)調(diào)、團隊合作、溝通表達的能力等。因此，高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，可以通過體育等相關(guān)教育教學(xué)活動達到由點到面的結(jié)合，綜合打造德智體美全面發(fā)展的人，為大學(xué)生通向人生就業(yè)職場提供一條永不停歇的路徑，走好面向職場的第一步。

　　三、高校體育教育教學(xué)改革的建議

　　1.以就業(yè)為導(dǎo)向，促進高校體育教育教學(xué)發(fā)展理念的提升。一是高校體育教師的教學(xué)理念需要根據(jù)新時代教育發(fā)展要求得到提升，把服務(wù)就業(yè)作為教育教學(xué)的風向標。體育教師在課堂上，不能一味教授體育活動的技巧和演練，還要巧妙地將文化知識、體育技能、活動趣味和內(nèi)涵思想融合為一個有機整體。二是新的就業(yè)形勢下必須清醒地認識到大學(xué)生不是沒有就業(yè)崗位需要他們?nèi)スぷ鳎�而是大多�?shù)大學(xué)生職業(yè)定位比較模糊，缺乏系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃，即使高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大學(xué)生也很難將其運用到實踐當中，理想與現(xiàn)實差距過大時就容易產(chǎn)生挫敗感。企業(yè)在招聘新員工時，特別是沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)生時，更加關(guān)注應(yīng)聘者有沒有良好的身體條件、持續(xù)學(xué)習(xí)的勁頭、職業(yè)素養(yǎng)和動手能力。

　　2.高校體育發(fā)展需要大眾體育為基礎(chǔ)，競技體育上層次的雙重育人模式。在高校校園體育文化發(fā)展中，高校管理者必須廣泛關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的參與熱情和積極性，開展具有普遍適用性的大眾體育項目，豐富校園文化，培養(yǎng)大學(xué)生樂于健身鍛煉的好習(xí)慣。此外，高校管理者為了幫助國家選拔優(yōu)秀體育健將，培養(yǎng)高水平運動員，可以組織有專長的大學(xué)生參與競技體育活動，勇爭名次，特長生在求職面試時也能給自己增色不少。越來越多的企業(yè)重視企業(yè)文化的建設(shè)工作，通過體育打造文化，弘揚企業(yè)精神，已經(jīng)是一個必由趨勢。無論是大眾體育項目，還是競技體育項目，都離不開必要的設(shè)施和設(shè)備加以支撐，因此高校應(yīng)該在財務(wù)預(yù)算里面提供相應(yīng)的資金保障，興建體育館、游泳館、足球場等場館，購置訓(xùn)練使用的體育器材，以此激勵高校全體師生都加強身體鍛煉，強健體魄，為就業(yè)綜合競爭力的提高打下堅實的身體基礎(chǔ)。

　　3.走進社區(qū)，更好地發(fā)揮高校體育服務(wù)社會的職能。高校教育想要與社會需求無縫對接，必須走出高校校園，深入調(diào)查了解社會所需所急是什么，只有這樣才能更好地為社會輸送人才。高校體育要走進社區(qū)，與社區(qū)體育形成良性互助互動的循環(huán)系統(tǒng)。發(fā)展社區(qū)體育離不開體育專業(yè)教師對體育實踐活動的合理組織和專業(yè)指導(dǎo)，在體育活動場地和設(shè)施上高校也能夠?qū)Ⅲw育資源提供給社區(qū)做保障，這樣使得社區(qū)民眾能夠在參加不同類型的體育活動中獲得健身、娛樂的身體感受和美好、放松的精神享受。高校根據(jù)自身實際情況，綜合社區(qū)的具體需要，科學(xué)合理的優(yōu)化選擇，保證正常教學(xué)任務(wù)完成的前提下，高校體育發(fā)展通過聯(lián)系社區(qū)拉來贊助，獲得開展項目的資金收益，同時讓大學(xué)生參加社區(qū)體育實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生對祖國、對集體、對朋友和家庭的歸屬感和信任感，幫助大學(xué)生提升觀念意識、生活態(tài)度，實現(xiàn)雙主體育人，達到互惠互助，優(yōu)勢互補。由此，通過體育，讓社區(qū)和高校聯(lián)合育人找到了銜接點，社區(qū)體育得到了良性發(fā)展，高校體育獲得了社會認可，為大學(xué)生就業(yè)工作開辟了新出路。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇13

　　論文摘要：該文簡述大學(xué)擴招條件下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對擴招條件下大學(xué)生就業(yè)問題提出分析框架，并以就業(yè)指導(dǎo)問題的探討為核心，結(jié)合相關(guān)問題針對就業(yè)指導(dǎo)問題的解決途徑和工作創(chuàng)新做出較為全面、系統(tǒng)的探討。

　　論文關(guān)鍵詞：擴招：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

　　一、大學(xué)擴招后就業(yè)現(xiàn)狀簡述

　　對于高校畢業(yè)生就業(yè)而言，種種機遇和挑戰(zhàn)并存的20xx年無疑是重要的一年。在經(jīng)歷加入WTO及大學(xué)擴招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會各界對大學(xué)生就業(yè)也越來越關(guān)注。9月13日，“中國大學(xué)生就業(yè)高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議在京召開；12月1日，“全國人才市場高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”正式開始并啟動網(wǎng)絡(luò)招聘；12月22日開始，教育部舉行“全國大中型企業(yè)與應(yīng)屆高校畢業(yè)生網(wǎng)上雙選周”大型公益活動。12月19日至20日，全國人才工作會議在北京召開，黨和國家主要負責人出席會議，會議重申“人才資源是第一資源”的戰(zhàn)略思路，將“人才資源”在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的作用提到一個新的戰(zhàn)略高度，這無疑也為高校人才就業(yè)提供了正確的政策指引。

　　1．1精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型

　　大學(xué)擴招即意味著學(xué)生人數(shù)的絕對增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據(jù)20xx年全國普通高等學(xué)校招生計劃工作會議上的報告，“20xx年，我國普通高等學(xué)校招生320．5萬人。截止20xx年秋季，全國各類高等學(xué)校在校生已達1600萬人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國際公認的高等教育大眾化階段”。大規(guī)模的大學(xué)擴招始于1999年，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，我們可以著重關(guān)注一下1999年到20xx年的招生情況。

　　隨著大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場化，“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制已初步形成。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動，大學(xué)生就業(yè)競爭加強、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問題、大學(xué)生對職業(yè)選擇的心理預(yù)期過高等原因，擴招后的大學(xué)生就業(yè)問題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢也顯越來越嚴峻。

　　1．2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究

　　鑒于近年來大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性，國家、教育部和部分高校也高度重視此問題，組織專家學(xué)者從理論做出探討，并從實踐上積極解決。目前，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院、廈門大學(xué)高教研究中心等單位分別承擔了國家和教育部大學(xué)生就業(yè)問題研究的重點課題，陜西師范大學(xué)、中山大學(xué)等高校也承擔了擴招后面臨的大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究等課題，廣西等省相關(guān)部門也將大學(xué)生就業(yè)問題納人十五規(guī)劃課題之列。但是全面的、系統(tǒng)性的研究文獻和研究成果卻不多。而現(xiàn)有的公開發(fā)表的文獻多半只是單純的從就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)工作的角度提出一些解決措施，其觀點不無道理，但多偏于零散、不成體系。

　　二、大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架探討

　　2．1大學(xué)生就業(yè)問題的實質(zhì)與相關(guān)主體

　　一般而言，擴招后的大學(xué)生就業(yè)問題研究主要是針對大學(xué)擴招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問題進行研究，對其原因做出科學(xué)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。它是一個社會性、系統(tǒng)性工程。我們認為該問題的研究需要置于社會轉(zhuǎn)型和人才強國戰(zhàn)略的大背景中加以討論，應(yīng)該提倡大學(xué)生就業(yè)問題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關(guān)注大學(xué)擴招后大學(xué)生就業(yè)問題的諸種表現(xiàn)。

　　這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體(當然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關(guān)行為主體展開討論。另外，有兩個問題需要做出調(diào)整：一是用人單位相關(guān)研究涉及到其它的問題大類，在實踐中不易納入變量調(diào)控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關(guān)部門針對用人單位行為做出的規(guī)定，因此我們只在就業(yè)政策問題中涉及它；二是就高校而言，對起后臺支撐作用的培養(yǎng)機制和起前臺管理服務(wù)作用的就業(yè)指導(dǎo)做出細分，并分別討論。

　　2．2大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架

　　基于上面的簡述，我們對大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架做出以下模型。

　　一、充分就業(yè)問題研究。這是大學(xué)生就業(yè)問題的核心，也是解決該問題的目標。要通過實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)來最終完成國家投資教育、培養(yǎng)人才、形成人力資本、服務(wù)社會的高等教育流程，同時也實現(xiàn)教育投資的社會收益。充分就業(yè)問題主要涉及到就業(yè)現(xiàn)狀、成因，對策等的'總體研究。最終解決的途徑常常會具體到以下的某些方面。

　　二、就業(yè)政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學(xué)生就業(yè)問題，集中探討就業(yè)政策的調(diào)控作用，并提供科學(xué)的決策參考。開展就業(yè)政策研究，國家和省部有關(guān)部門制訂科學(xué)的、前瞻性的就業(yè)政策。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系框架初步形成。但仍需與時俱進、不斷改進。

　　三、培養(yǎng)機制問題研究。就是以就業(yè)情況為參照，結(jié)合各高校具體的人才培養(yǎng)目標，對專業(yè)設(shè)置情況、學(xué)生能力要求以及相應(yīng)的培養(yǎng)機制做出微調(diào)，建立社會對高等教育的評價反饋機制以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)應(yīng)對機制。“以就業(yè)為導(dǎo)向，堅決調(diào)整高等學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。”

　　四、就業(yè)指導(dǎo)問題研究。這里的就業(yè)指導(dǎo)是泛指。就業(yè)指導(dǎo)對解決充分就業(yè)問題有至關(guān)重要的作用。在政策和機制大致確定的條件下，解決充分就業(yè)問題的主要途徑是就業(yè)指導(dǎo)、尤其是高校職能機構(gòu)對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。該問題涉及到高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)如何做出工作創(chuàng)新，實現(xiàn)管理和服務(wù)功能，指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)的諸多途徑。

　　五、就業(yè)心理問題研究。主要探討畢業(yè)生在競爭環(huán)境下?lián)駱I(yè)就業(yè)過程中的種種心理現(xiàn)象和行為特征，注意就某些有負面影響的就業(yè)心理針對畢業(yè)生開展教育咨詢活動。

　　大學(xué)生就業(yè)問題的解決是個系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)作完成，需要促成多個變量的均衡發(fā)展。諸種變量交叉作用，最終都會向就業(yè)指導(dǎo)工作施加壓力，或者說最終結(jié)果的實現(xiàn)很大程度上依賴于就業(yè)指導(dǎo)問題在實踐上的突破，是需要就業(yè)指導(dǎo)工作的實施。故此，以實現(xiàn)充分就業(yè)為目標，以廣義的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展為主體對象，兼顧就業(yè)政策、培養(yǎng)機制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。

　　三、就業(yè)指導(dǎo)面臨的新情況及解決途徑探討

　　3．1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題：

　　隨著大學(xué)擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動、末尾一兩個學(xué)期的教學(xué)計劃部分難以落實，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)校總體戰(zhàn)略全盤考慮就業(yè)工作。二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、人員、經(jīng)費配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會各界對高校就業(yè)越來越關(guān)注、期望也越來越高；三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強。四是理論與實踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究也需要系統(tǒng)化。

　　3．2關(guān)于解決途徑的探討

　　3．2．1系統(tǒng)的解決方案

　　就業(yè)思路與人才培養(yǎng)類型匹配畢業(yè)生就業(yè)問題雖然重要，但它是服從和服務(wù)于高校人才培養(yǎng)這一重大主題的。畢業(yè)生就業(yè)是一個過于寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實際。目前，主要重點院校大都以“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才作為培養(yǎng)目標，而一些專科院校或職業(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實用性人才為主。對于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量，但學(xué)校有關(guān)部門還是有責任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對于后者，社會實踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出。

　　同樣，對就業(yè)問題的研究首先要注意區(qū)分這兩種情形，結(jié)合本校實情和既有經(jīng)驗，具體情況具體分析，有針對性的展開研究，形成高效的解決途徑。

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系是指在高校人才培養(yǎng)體系中引入“就業(yè)導(dǎo)向”這一因素。在“普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議”上周濟同志指出：要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。適應(yīng)加強就業(yè)工作的需要，深化高等學(xué)校的管理體制、運行體制和組織機構(gòu)的改革。要形成黨委和校長親自抓畢業(yè)生就業(yè)的制度。加強人才需求分析，落實就業(yè)的機構(gòu)、編制和經(jīng)費，重建學(xué)校的管理流程。加強就業(yè)指導(dǎo)，建立一支專兼職相結(jié)合的強有力的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。”

　　學(xué)校可定期通報各院系就業(yè)工作進展情況。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，并按時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本年度就業(yè)工作的詳細分析報告，明確將招生、培養(yǎng)、評估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強老師責任感與緊迫感，以此推動學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。

　　重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，并實現(xiàn)機構(gòu)、人員、經(jīng)費“三到位”。逐步形成校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時要明確各級權(quán)限、職責與義務(wù)，推進就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)與院系兩級協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。

　　就業(yè)指導(dǎo)課要到位。比如中山大學(xué)已于20xx年建立與本校就業(yè)實際相符合的特有的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，籌備成立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，將就業(yè)指導(dǎo)列入必修課的教學(xué)計劃；而早在數(shù)年前，在該校管理學(xué)院等部分院系，就業(yè)指導(dǎo)課就已經(jīng)進課堂了。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念目前大學(xué)生已經(jīng)認識到了就業(yè)難的現(xiàn)實問題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的首要因素之一。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個人素質(zhì)和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值。這同樣是一個極為重要的問題。引導(dǎo)畢業(yè)生認清就業(yè)形勢、行業(yè)或?qū)�業(yè)情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較切合實際的調(diào)整和安排。

　　再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場競爭和人才合理流動的相關(guān)信息，以實現(xiàn)就業(yè)觀念的市場化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識基礎(chǔ)。

　　搭建信息平臺就業(yè)信息的暢通和交互是高效開展就業(yè)指導(dǎo)工作、實現(xiàn)充分就業(yè)的重要保證。高校應(yīng)該以工作規(guī)范化、科學(xué)化管理和流程信息化為原則，建立集就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)三位一體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，完善就業(yè)供(畢業(yè)生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺，通過信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方面的就業(yè)信息，為就業(yè)活動提供基礎(chǔ)。

　　實現(xiàn)網(wǎng)上招聘簽約活動。學(xué)校可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步開展網(wǎng)上招聘活動，為用人單位和畢業(yè)生提供高質(zhì)、安全的溝通平臺，并在一定條件下實行網(wǎng)上招聘簽約。有條件的學(xué)校可以開通網(wǎng)絡(luò)視頻功能。技術(shù)力量的引進必定會促使既有招聘運作方式的變革。網(wǎng)絡(luò)視頻功能在高校學(xué)生就業(yè)工作中肯定會逐步發(fā)展、完善，并在實際操作中起到更加重要的作用。學(xué)校應(yīng)該加以注意。當然也可與企業(yè)合作逐步推進此項工作。高校還應(yīng)該積極組織不同規(guī)模的“畢業(yè)生供需見面會”，為學(xué)生就業(yè)和用人單位提供“雙選平臺”。

　　拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營造后期就業(yè)優(yōu)勢。

　　其二是響應(yīng)國家號召，鼓勵學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè)。通過多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”政策和實施方案，鼓勵大學(xué)生考慮這種將國家需要和個人價值實現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻。

　　其三是按政策規(guī)定鼓勵畢業(yè)生到私營或民營企業(yè)就業(yè)。對于到民營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實人事代理的相關(guān)事宜，對于短期內(nèi)有經(jīng)濟困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的專科畢業(yè)生，學(xué)校要主動為他們解決戶口檔案人事代理的指標。

　　發(fā)揮就業(yè)區(qū)域優(yōu)勢和校友網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢要鼓勵支持靈活就業(yè)，開展多渠道的方式聯(lián)系用人單位。如動員各院系的專業(yè)教師利用與社會交往的機會，推薦本校或本院系畢業(yè)生，并把成功經(jīng)驗向全校推廣。

　　要主動出擊，積極主動地聯(lián)絡(luò)歷年來主要在本校招聘畢業(yè)生的重點企業(yè)，它們多是與當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟特征有關(guān)聯(lián)的大中型企業(yè)，比如珠三角或長三角地區(qū)企業(yè)集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關(guān)的招聘活動，并建立相對獨立的用人反饋檔案，做好全套服務(wù)工作。

　　要有國際化的就業(yè)指導(dǎo)意識。重要的一點就是結(jié)合區(qū)域特征，關(guān)注國際市場，尋找國際人才市場與本校人才供給的切合點。比如位于珠三角的中山大學(xué)就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰(zhàn)略建設(shè)等區(qū)域發(fā)展措施，借助于優(yōu)勢的地理位置和人才流動需要，鼓勵畢業(yè)生到臨近的香港、澳門就業(yè)。充分發(fā)揮各地校友會的參與作用，憑借校友會的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)，在公平、公正的前提下為本校畢業(yè)生提供更充足、更有效的就業(yè)信息。

　　3．2．2相關(guān)保障措施

　　實行全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)包括縱向和橫向兩個方面。縱向而言，是指要從學(xué)生大學(xué)入學(xué)時起就注意通過有效途徑進行就業(yè)指導(dǎo)。比如通過宣傳“就業(yè)網(wǎng)”、主辦發(fā)行“就業(yè)報”、開就業(yè)咨詢講座等方式向在校學(xué)生傳遞就業(yè)信息。

　　橫向方面，加大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度，開展就業(yè)講座，接受畢業(yè)生咨詢；將畢業(yè)生密切關(guān)注的問題，如國家就業(yè)政策、就業(yè)形勢、擇業(yè)觀念、面試技巧、暫緩就業(yè)問題、勞動政策與勞動關(guān)系、畢業(yè)生離校各種手續(xù)辦理等內(nèi)容上網(wǎng)公布，讓畢業(yè)生加深了解就業(yè)的全過程。針對一小部分就業(yè)有特殊困難的畢業(yè)生，采取院系老師與畢業(yè)生“一對一”的形式，幫助學(xué)生就業(yè)。

　　倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)校就業(yè)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)及早引入職業(yè)生涯設(shè)計的理念，從人才測評、人力資本、人力資源咨詢服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)技巧等方面為畢業(yè)生提供與市場上的游戲規(guī)則較為接近并且能幫助畢業(yè)生規(guī)劃未來的服務(wù)。同時，也可以建立學(xué)生實習(xí)基地，使學(xué)生盡早進入社會實踐，接受用人單位的考察挑選。

　　提倡健康的就業(yè)心理和就業(yè)消費觀念隨著競爭的加劇，對畢業(yè)生而言，就業(yè)活動產(chǎn)生的壓力越來越大，急躁、煩悶的心態(tài)較為常見，極端時候有可能發(fā)生爭端和急性事件。同時，還受相關(guān)群體消費現(xiàn)狀影響，畢業(yè)生的就業(yè)投資也呈增長趨勢，有時攀比之風盛行。就業(yè)工作應(yīng)該足夠重視并有效引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)心理、就業(yè)消費觀念以及其它一些方面形成較為健康的心理。

　　注意與“人才流動”相關(guān)的教育這主要針對畢業(yè)生毀約問題開展的專題性教育。當今社會人才流動加劇，大學(xué)生主動意識增強，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來了一定的困難。學(xué)校不能簡單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對問題做出詳細分析，并從社會人才合理流動、年青人職業(yè)生涯設(shè)計等較為廣闊的背景來分析和教育學(xué)生。

　　關(guān)注關(guān)心暫緩就業(yè)的畢業(yè)生研究大學(xué)生就業(yè)問題、開展就業(yè)指導(dǎo)工作，都不能僅僅盯著就業(yè)率數(shù)據(jù)做文章，要確實以維護學(xué)生利益和關(guān)心人才成長為指導(dǎo)。學(xué)校需建立完整的畢業(yè)生跟蹤體系，尤其是對辦理暫緩就業(yè)、回生源地就業(yè)的同學(xué)加強各種有效聯(lián)絡(luò)方式，及時了解他們的就業(yè)動態(tài)，為他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們盡早就業(yè)。

　　學(xué)校妥善為學(xué)生辦理暫緩就業(yè)、新簽約手續(xù)。讓畢業(yè)生聯(lián)系用人單位的進程不受其他環(huán)節(jié)的影響。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心改變以往階段式工作的做法，對畢業(yè)生在任何時間提出落實單位簽約的要求都及時受理，想辦法及時派遣。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇14

　　摘要：大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢

　　隨著世界經(jīng)濟與國內(nèi)經(jīng)濟的起伏變化，大學(xué)生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學(xué)生的就業(yè)問題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀已成為社會的焦點，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負的重任。

　　一、當前大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題

　　1。價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。有不少大學(xué)生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上，隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經(jīng)遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會。可以說，當前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。

　　2。畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機，多數(shù)大學(xué)生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認可度下降。

　　3。學(xué)校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。

　　二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析

　　教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說20xx年是我國經(jīng)濟最困難的一年，20xx年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，20xx年的'畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

　　袁貴仁說，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，各地教育部門要進一步擴大“農(nóng)村教師特崗計劃”的規(guī)模，積極配合有關(guān)部門繼續(xù)組織實施好各類基層就業(yè)項目，并做好20xx年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動配合有關(guān)部門積極開辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。

　　袁貴仁指出，各地教育部門要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實采取有力措施予以調(diào)整。同時，要進一步落實就業(yè)狀況與辦學(xué)評估、經(jīng)費投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調(diào)當?shù)赜嘘P(guān)部門，切實扶持一批大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強調(diào)，高校要以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。

　　三、樹立正確的就業(yè)觀

　　大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動適應(yīng)社會，還應(yīng)給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進行具體，又要結(jié)合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重 因素。

　　1。每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

　　2。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。

　　3。消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性;一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展。

　　4。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時，原本準備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機會就這樣錯失了。

　　總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會服務(wù)、體現(xiàn)人生價值的渠道。

　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇15

　　摘要:大學(xué)生就業(yè)力是指大學(xué)生習(xí)得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)

　　職位和職業(yè)的個性特征、技能特長等特質(zhì)的綜合性體現(xiàn),具有系統(tǒng)性、獨特性、差異化、相

　　對性的特點。大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建過程對高校人才培養(yǎng),大學(xué)生發(fā)展具有導(dǎo)向、評價和

　　管理作用,能有效整合高校、政府、企業(yè)、社會、家庭、個人資源,有效提升大學(xué)生就業(yè)力,促

　　進大學(xué)生就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)力;模型;構(gòu)建;應(yīng)用

　　美國教育與就業(yè)委員會(DFEE)對就業(yè)力的定義是,獲得和保持工作的能力。國際勞工大會(ILC)認為,就業(yè)力是為個體獲得和保持工作,在工作中進步,以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。在英國提高學(xué)生的就業(yè)力合作組(ESECT)中,就業(yè)力被定義為“一組使個人能更好的就業(yè)并能使他們成功地勝任所選擇的職業(yè)能力,包括成就、理解力和個人特質(zhì)”。定義中的成就不僅包括學(xué)術(shù)成就,還包括與工作相關(guān)的活動,如工作經(jīng)驗或職場經(jīng)驗以及由工作中出現(xiàn)的問題的一些項目[1]。國內(nèi)專家張體勤認為,就業(yè)力是通過學(xué)習(xí)與實踐使高質(zhì)量大學(xué)教育向高價值人力資本轉(zhuǎn)化的結(jié)果,要具備充足的就業(yè)力,個人不僅需要充實專業(yè)知識與技能,培養(yǎng)有利于就業(yè)的態(tài)度和特質(zhì),還需要搜集有用的職業(yè)信息以進行合理的職業(yè)選擇,并且需要積極嘗試實際工作,從工作經(jīng)驗中學(xué)習(xí)與成長[2]。

　　結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于就業(yè)力的討論,我們不難看出,就業(yè)力是大學(xué)生獲得職位的決定性因素;是大學(xué)生在社會長期進行職業(yè)發(fā)展的綜合就業(yè)力;是個體適應(yīng)和勝任某職位和職業(yè)個性特征、技能特長等特質(zhì)的綜合;是可以不斷變化和提升的一種綜合性表達,其在不同的職位、職業(yè)和環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)方式。

　　筆者認為大學(xué)生就業(yè)力是指學(xué)生習(xí)得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)職位和職業(yè)個性特征、技能特長等特質(zhì)的綜合性體現(xiàn),針對不同的職位、職業(yè)和環(huán)境具有不同的表現(xiàn)方式,具有系統(tǒng)性、獨特性、差異化、相對性的特點。

　　一、大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成模型

　　比較有代表性的就業(yè)力構(gòu)成理論是英國學(xué)者Knight和Yorke(20xx)提出的就業(yè)力模型。就業(yè)力由學(xué)科理解力(Subject Understanding)、個人特質(zhì)(Personal Attributes)、從業(yè)技能(Skills)等三個相互影響的部分共同組成。美國勞工部職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(O*NET)列出46項從業(yè)技能并劃分為兩大類:一是勝任各種工作所需的通用技能,如理解性閱讀、積極傾聽、口頭表達、算術(shù)、學(xué)習(xí)、自我反思等;二是適應(yīng)特定產(chǎn)業(yè)和工作要求的專業(yè)技能,如決策、領(lǐng)導(dǎo)、談判、顧客服務(wù)、計算機信息處理等。不同工作需要不同類型從業(yè)技能且重要程度也存在差異,以就業(yè)力構(gòu)成和分類方法為基礎(chǔ),就業(yè)力就從抽象的概念轉(zhuǎn)化為可測量的工具。國內(nèi)學(xué)界劉鑫認為,就業(yè)力具體包括就業(yè)觀、核心能力、職業(yè)成熟度三個方面。就業(yè)觀,就是個人的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)問題上的綜合反映,是對就業(yè)目的和意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度(包括擇業(yè)觀、就業(yè)期望值等)。而丁怡認為,大學(xué)生就業(yè)力主要包括專業(yè)能力、求職能力、適應(yīng)能力和發(fā)展能力[3]。

　　根據(jù)國內(nèi)外的相關(guān)研究分析和作者實踐研究,本文認為:大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成模型是指大學(xué)生習(xí)得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)職位和職業(yè)個性特征、技能特長等特質(zhì)的綜合性體現(xiàn),針對不同的職位、職業(yè)和環(huán)境具有不同的表現(xiàn)方式。具體體現(xiàn)在大學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的各種技能、專業(yè)特長、思維方式、綜合素養(yǎng)、人生觀、世界觀、價值觀、形象氣質(zhì)等的綜合,主要應(yīng)該包含以下四個方面:第一,大學(xué)生具備的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是一個人人生觀、世界觀、價值觀及多年來習(xí)得和內(nèi)化為自身素質(zhì)修養(yǎng)的一種綜合體現(xiàn)。綜合素質(zhì)的含義非常廣泛,包含個人志向、性格、興趣、價值觀等,同時也包括了解國家和世界主要國家基本政治制度,國際、國內(nèi)時勢,國家大政方針等內(nèi)容,具有較高的政治素養(yǎng);具備高尚的道德情操和道德素養(yǎng),具備良好的人文知識、底蘊和人文素養(yǎng);具備基本的文化藝術(shù)知識和底蘊以及文化與藝術(shù)鑒賞能力和水平;具備科學(xué)常識和科學(xué)精神,以及較高的科學(xué)素養(yǎng);具有較強的團結(jié)協(xié)作能力和吃苦耐勞意識等堅強的品質(zhì)。綜合素質(zhì)能幫助那些既有知識又有技能的人做事做得更好、更快和更有效率,也可以讓那些暫時還沒有專業(yè)知識和技能的人迅速得到發(fā)展,直到掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和技能并運用到工作中去[4]。第二,基本技能。如計算機應(yīng)用能力,外語應(yīng)用能力,文字運用能力,溝通能力,表達能力,適應(yīng)能力等方面內(nèi)容,最終形成融會貫通的基礎(chǔ)和工具知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),是大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成的基礎(chǔ)性內(nèi)容。第三,專業(yè)技能或者特長。今天的社會是一個專業(yè)化協(xié)作的社會,多數(shù)職位需要專業(yè)化的知識和技能,世界各高校現(xiàn)在也基本上按照專業(yè)大類進行專業(yè)培養(yǎng),大學(xué)生具備的專業(yè)知識、技能,或者特長是重要的就業(yè)力,最終形成學(xué)有所長的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。第四,思維能力和創(chuàng)新精神。思維能力關(guān)系到學(xué)習(xí)能力,分析問題、解決問題的能力;創(chuàng)新精神,是可持續(xù)適應(yīng)該職位并進行可持續(xù)發(fā)展的能力,體現(xiàn)在具有高效學(xué)習(xí)方法知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),具有系統(tǒng)完整和創(chuàng)新的思維方式,是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要就業(yè)力構(gòu)成要素。這四個方面是一個統(tǒng)一的整體,是大學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的各種技能、專業(yè)特長、思維方式、綜合素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),在大學(xué)生應(yīng)聘過程中使其所表現(xiàn)出的能力和素質(zhì)與其他學(xué)生相比具有競爭優(yōu)勢,具有更高適合度和勝任能力,構(gòu)成獨特的就業(yè)力。

　　二、大學(xué)生就業(yè)力特點分析

　　(一)大學(xué)生就業(yè)力是系統(tǒng)化的就業(yè)競爭優(yōu)勢。人在社會中活動或者工作,需要多方面的能力和素質(zhì),社會對于人才要求是全方位和綜合性的,求職者就業(yè)力的高低體現(xiàn)在多方面,大學(xué)生就業(yè)是個人綜合能力和素質(zhì)能夠勝任某職位的一個集中體現(xiàn),是大學(xué)生長期保有和實現(xiàn)職業(yè)生涯長期發(fā)展的就業(yè)力的集中體現(xiàn)。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)力具有差異化的特點。一是社會職位的差異化。社會分工的不同造成社會職位的要求千差萬別,即使同樣的一個職位不同的單位要求也不一樣,對于求職者來說,每一個職位都是差異化競爭的`結(jié)果。二是大學(xué)生個體的差異決定了就業(yè)力的差異化。世界上沒有完全相同的人,每個人都有自己獨立思考的能力,即使相同能力和素質(zhì)的人在同樣的環(huán)境下的表現(xiàn)也可能完全不同,大學(xué)生求職者個體的差異化最終決定了就業(yè)力的差異化。

　　(三)大學(xué)生就業(yè)力具有相對性的特點。大學(xué)生就業(yè)力是體現(xiàn)在相對于某一職位而表現(xiàn)出來的適應(yīng)性,由于外部環(huán)境的影響和自身內(nèi)部因素的變化性使就業(yè)力存在相對性,是一個相對概念。一是職位的相對性。對于不同的職位要求具備的能力素質(zhì)不同,所體現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)力也就不一樣。二是就業(yè)的相對性。就業(yè)力的高低主要體現(xiàn)在就業(yè)中,大學(xué)生就業(yè)力是相對于適應(yīng)某職位的適應(yīng)性,就業(yè)力高低是相互比較的結(jié)果。三是時間的相對性。就業(yè)力體現(xiàn)在求職者和職位在某個特定時間和環(huán)境的情況相對應(yīng),時間的變化能夠引起大學(xué)生能力素質(zhì)的變化,或者由于外部環(huán)境的變化,就業(yè)力也會產(chǎn)生變化,主要體現(xiàn)在求職者和職位適應(yīng)性的變化,就業(yè)力在時間上具有相對性。

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　　三、大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建的應(yīng)用(一)大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建對高校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。大學(xué)學(xué)習(xí)是大學(xué)生走向社會,開始職業(yè)生涯之前就業(yè)力提升和發(fā)展的關(guān)鍵階段。高校要以社會人才需求為導(dǎo)向,針對學(xué)校特點,不斷探索和構(gòu)建具有特色的各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力具體模型,更好地引導(dǎo)學(xué)校資源為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。高校在構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)力的模型中可以有效地引導(dǎo)高校更好地了解社會對人才的需求,結(jié)合具體職業(yè)和職位及未來的發(fā)展趨勢制定具體的、具有可操作性的就業(yè)力構(gòu)建標準,使學(xué)校的人才培養(yǎng)具有更好的針對性和導(dǎo)向性,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建對大學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用。不同的大學(xué)生可以根據(jù)自己理想的職業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建不同的大學(xué)生就業(yè)力模型。大學(xué)生構(gòu)建自我就業(yè)力模型的過程,需要大學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)、技能、性格、特質(zhì)、理想、家庭和價值觀等有充分的認識。對社會的發(fā)展趨勢、自我職業(yè)發(fā)展目標進行科學(xué)分析和判斷,確定自己就業(yè)力提升方向,同時通過學(xué)習(xí)和社會實踐加深對社會、職業(yè)的認識和了解,確定自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標,并在具體實踐中確定具體內(nèi)容和標準。不斷探索和了解目標行業(yè)、職業(yè)及自己的職業(yè)生涯發(fā)展路徑,不斷完善自我認知和對目標職業(yè)認知,最終逐漸清晰自我和目標行業(yè)以及職業(yè)的發(fā)展途徑和標準,確定就業(yè)力提升的分階段目標和途徑。大學(xué)生就業(yè)力模型的構(gòu)建過程可以有效引導(dǎo)大學(xué)生全面地發(fā)展自我,圍繞就業(yè)力提升,科學(xué)合理地安排大學(xué)學(xué)業(yè)和生活,不斷提升就業(yè)力。

　　(三)大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建對大學(xué)生就業(yè)力提升的整合作用。大學(xué)生就業(yè),涉及大學(xué)生個性特征、教育培訓(xùn)、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、具體職位要求等方面情況,所以大學(xué)生就業(yè)力的提升都要考慮到這幾個方面的影響及它們之間的相互作用。大學(xué)生在構(gòu)建自己就業(yè)力模型過程中綜合素質(zhì)的提升需要在學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭生活、社會實踐的互動中逐步提高、完善,大學(xué)生在構(gòu)建就業(yè)力模型的過程中受高校、政府、家庭、社會、企業(yè)等提供資源的影響,同時也取決于大學(xué)生在構(gòu)建就業(yè)力模型過程中科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展方向和途徑,在實施職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠有效整合政府、社會、高校、學(xué)生本人的相關(guān)資源,有效提升就業(yè)力實現(xiàn)自我。大學(xué)生就業(yè)力模型的構(gòu)建和就業(yè)的實現(xiàn)過程,實際上也是大學(xué)生就業(yè)力的表達過程,是將大學(xué)生潛在的就業(yè)力在社會實現(xiàn)的過程,這就要求大學(xué)生在構(gòu)建就業(yè)力模型過程中,著眼社會需求(包括社會經(jīng)濟文化發(fā)展趨勢、政府政策導(dǎo)向、企業(yè)具體需求),圍繞大學(xué)生就業(yè)力模型科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)力提升途徑,充分整合利用高校、政府、社會、企業(yè)、家庭、自我的各種有利資源,整合有效和積極因素,在高校、政府、社會、企業(yè)、家庭、自我的互動中不斷提升就業(yè)力。

　　(四)大學(xué)生就業(yè)力模型對大學(xué)生培養(yǎng)和大學(xué)生發(fā)展的評價和管理作用。大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低最終還是得由社會來檢驗,大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)期間學(xué)習(xí)和鍛煉的最直接的成果體現(xiàn)之一,就業(yè)力的提升和大學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、素質(zhì)拓展、發(fā)展輔導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等內(nèi)容息息相關(guān)。高校根據(jù)大學(xué)生就業(yè)力模型建設(shè)不同學(xué)科專業(yè)的就業(yè)力具體評價標準,結(jié)合評價標準進行大學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)置,根據(jù)具體內(nèi)容對大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐情況進行評價和管理,科學(xué)、規(guī)范地培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)力。通過建立就業(yè)力模型可以進行比較和評價,找到不足和差距,有助于社會選才,同時也有助于高校有針對性地進行人才培養(yǎng),有助于大學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)和實踐。

　　【參考文獻】

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