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引導(dǎo)托班幼兒的自主學(xué)習(xí)教育隨筆

時(shí)間:2021-06-29 17:32:44 隨筆 我要投稿

引導(dǎo)托班幼兒的自主學(xué)習(xí)教育隨筆

  《綱要》明確指出:“環(huán)境是重要的資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互利用。”因此,我們?cè)谶M(jìn)行各種教育活動(dòng)時(shí),重視對(duì)環(huán)境的利用,讓環(huán)境說話,科學(xué)地為幼兒的健康成長創(chuàng)造有利條件,引導(dǎo)幼兒在健康的生活中愉快、主動(dòng)的發(fā)展。

引導(dǎo)托班幼兒的自主學(xué)習(xí)教育隨筆

  走廊是幼兒一日活動(dòng)中來往頻率較高的場所,于是我們?cè)谧呃鹊膲γ嫔喜坏贾昧擞變旱?繪畫作品,供幼兒相互觀摩、交流學(xué)習(xí);而且教師與幼兒共同合作,布置了“大手小手做朋友”“變條小魚游游游”“小手小手本領(lǐng)大”“畫個(gè)蘋果紅彤彤”“小手小手本領(lǐng)大”“我?guī)托⊥谜叶洹钡犬嬅妫刻熳層變河梦业难劬匆豢矗业男∈种敢恢福业男∽炷钜荒睿@即豐富了幼兒的語言,又發(fā)展了幼兒的色彩辨別能力。

  為了滿足托班幼兒生長發(fā)育的需要,促進(jìn)他們社會(huì)性、適應(yīng)性的發(fā)展以及認(rèn)知水平的不斷提高,我在主題“冬天”的活動(dòng)中,注重環(huán)境的利用,讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認(rèn)識(shí)冬天,了解冬天常用的物品。“冬天“這個(gè)主題來自于幼兒的生活:天氣逐漸變冷,家長為幼兒不僅多添了幾件衣服,還給幼兒戴了帽子、手套、圍巾等物品,幼兒戴了這些東西很開心,來到幼兒園見到老師就急急的告訴我:“我戴的圍巾漂亮嗎?”“我的小手套上有小豬”“我的手套有小手指”看見幼兒們這么喜歡冬天的物品,于是我們就在教室的一角放上了三個(gè)小筐,并在筐上貼上帽子、手套、圍巾的圖標(biāo),讓幼兒每天來園后將脫下的帽子、手套、圍巾分類擺放,之后又可以讓幼兒自由的玩一玩、戴一戴,在這樣的活動(dòng)中幼兒們學(xué)會(huì)了分類,知道帽子歸帽子放一起,圍巾放一起,手套放一起,幼兒在玩玩、戴戴中學(xué)了了自己戴手套、自己戴圍巾、戴帽子,雖然戴的不是很好看,但幼兒們肯自己動(dòng)手學(xué)習(xí),教師就應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒去學(xué)。隨著主題漸漸的深入,我們?cè)诖吧腺N滿了雪花、提供了從玩色中發(fā)現(xiàn)雪花,并制作了雪娃娃,讓幼兒戴戴帽子體驗(yàn)暖和、和說說帽子上的花紋、顏色等,激發(fā)幼兒為雪娃娃的帽子、手套、圍巾進(jìn)行裝扮的愿望;幼兒在撕斯、貼貼中發(fā)展了動(dòng)手能力,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了共同活動(dòng)的快樂。

  總之,環(huán)境是隱藏的教師,無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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