K12專稿 2003-02-21 浙江省瑞安市馬嶼鎮(zhèn)二中 高振千
某地推出了一項新舉措，規(guī)定初中教師要與初中畢業(yè)生一道參加中考，教師參加考試的科目為所任教的學(xué)科。高中教師參加所教學(xué)科的高考模擬測試，中學(xué)音體美技能學(xué)科教師參加任教學(xué)科的理論知識測試。類似的新聞在媒體上頻繁出現(xiàn)，也算是屢見不鮮吧。
這種考核教師的“新舉措”，有不少學(xué)校都在仿效和準(zhǔn)備實施。認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接與學(xué)生的共同考試，這些地方的老師可有事忙了，因為有“大棒”在頭頂??教師的考試成績將被記入檔案，作為教師考核、評先、評優(yōu)、評職稱和聘任的依據(jù)。顯然，考試成績直接關(guān)系到教師的前途和命運。對付這樣的考試教師能掉以輕心嗎？這考試的分?jǐn)?shù)在某些地方可是老師的“命根”。
據(jù)說，讓教師參加考試是為了促進教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，為增進教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的自覺性和積極性，提高教師的自身素質(zhì)。多美好的愿望啊！如果進行這樣一次考試能達到如此這般的目的，那加強教師隊伍建設(shè)也實在太簡單了；如果還能使“教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識”，那這考試不但及時而且十分必要；即使會增加教師精神上和精力上的負(fù)擔(dān)，那也是非常值得的。不過，眾所周知，中考或高考的內(nèi)容僅僅是教師業(yè)務(wù)知識的一部分，所以其結(jié)果也就不可能全面反映教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以此來評價老師的勞動難免有些偏頗。
當(dāng)然，作為一名教師必須具備所任教學(xué)科的基礎(chǔ)知識。不然的話，鬧出教師的考試成績不如學(xué)生之類的丑聞可不好聽，那將成為教師隊伍素質(zhì)差的口實。可如今的教師絕大都是當(dāng)年久經(jīng)考場拼搏出來的，應(yīng)該說考試絕對不成問題，即使有些困難，那也是參加工作后疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)造成的。至于為什么放松學(xué)習(xí)，那原因不論怎么說，都與當(dāng)今教育學(xué)生的方法、教育管理模式、教育評估機制等有關(guān)。應(yīng)試教育下的教學(xué)方法非常簡單，只有真正實施素質(zhì)教育，教師才需要不斷地汲取新知識。歸根結(jié)底，教師的學(xué)習(xí)動力，根源于教育的管理體制，而不在于是否舉行考試。
再說，讓教師和學(xué)生一起參加考試，總覺有些不倫不類，有加劇應(yīng)試教育之嫌疑，何況現(xiàn)在的考試內(nèi)容還不是那么完美無缺。借考試來評價教師工作的確方便，但也過于片面了些，其考核作用和效果也讓人產(chǎn)生懷疑。
由此看來，這類考試還是少搞或不搞為妙！
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