wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生理解偏正短語(yǔ)中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)對(duì)中心語(yǔ)的修飾限制作用；
2、 初步學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選用定語(yǔ)和狀語(yǔ)，力求做到用語(yǔ)準(zhǔn)確，表意恰當(dāng)。
二、 重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選用恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)和狀語(yǔ)，以提高譴詞造句的能力。
三、 教學(xué)過(guò)程：
分析歸納定語(yǔ)、狀語(yǔ)在具體運(yùn)用時(shí)常犯的毛病：
1、 定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有三種：
（1） 定語(yǔ)是不必要的，或者說(shuō)是多余的；
“全國(guó)人民喜氣洋洋，準(zhǔn)備歡度十月一日的國(guó)慶節(jié)。”
（2） 定語(yǔ)和中心語(yǔ)的意義不配合，顯得不合事理；
“遼闊的歲月”（“遼闊”是形容空間的，而“歲月”是時(shí)間名詞。）
（3） 修飾中心語(yǔ)的幾個(gè)定語(yǔ)的次序不恰當(dāng)。
“故宮博物館展出了兩千多年以前新出土的文物。”
2、 狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有三種：
（1） 狀語(yǔ)不是必要的，或者說(shuō)是多余的；
“火速地飛跑”
（2） 狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的意義不配合；
“精湛地閱讀”（“精湛”是精深的意思。）
（3）修飾中心語(yǔ)的幾個(gè)狀語(yǔ)的次序不恰當(dāng)。
“在新建的公路邊三月十二日與全校師生一起植樹(shù)。”
[詞的搭配要合理(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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