劉鳳蘭
教學(xué)目的：
1、讀課文，理解并體會文中表達(dá)的對年輕生命被無辜扼殺的痛惜之情和對日本侵略者兇殘暴行的憤怒譴責(zé)與控訴
2、理解學(xué)習(xí)文中對比手法的運(yùn)用
3、理解文章含蓄的語言
4、通過學(xué)習(xí)本文，了解歷史，激發(fā)學(xué)生愛國主義感情
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3
教具學(xué)具：多媒體
教學(xué)方法：啟發(fā)式
教學(xué)設(shè)計：先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后通過研讀課文理解文章內(nèi)容及作者感情，再借助多媒體手段促寫，以寫帶讀，理解本文語言的含蓄
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：今天我給大家介紹一篇大作家巴金的散文名作，我們一起學(xué)習(xí)。……現(xiàn)在我先來把這篇文章給大家讀一遍，大家看寫的是什么內(nèi)容。
2、范讀課文。讀完要求學(xué)生簡要概括一下文章內(nèi)容并且給文章擬一個題目，然后出示原題目，初步體會本文的含蓄。
3、學(xué)生默讀課文，思考：作者在廢園外看到過哪些悲慘景象？根據(jù)文中提示，你能想象到花園在被廢以前曾有過的景象嗎？你覺得“整天倚窗望著園中的花樹”的年輕人眺望園景時心里想些什么？造成園毀人亡慘劇的元兇是誰？從哪里可以看出來？（要求學(xué)生邊讀邊從文中劃出相關(guān)語句）
4、目睹年輕生命被日本侵略者的兇殘扼殺，作者表達(dá)了怎樣的思想感情？從文中劃出相關(guān)語句并用自己的話進(jìn)行提煉。
作者在表達(dá)感情的方式上有什么特點(diǎn)？然后明確語言的含蓄。
5、明確對比手法的使用：魯迅說，所謂悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。這東西越是美好，就越能反襯出這毀滅的不合理和被毀滅的悲慘，這里對比的使用起到了更強(qiáng)的震撼人心的力量。
6、播放歷史資料片,創(chuàng)設(shè)情境：其實(shí)在1941年的中國，大半的國土已經(jīng)處在日寇鐵蹄的踐踏之下，像文中所寫的這樣，同胞的生命被日寇像草芥一樣殘殺的事情到處都在發(fā)生，現(xiàn)在我們看一段歷史資料共同感受當(dāng)年侵華日軍的兇殘和中國人的悲慘狀況……歷史是慘痛的，那現(xiàn)狀又怎樣呢？……對此，我們心中會想些什么？現(xiàn)在仿照文中抒情的方法，把我們的感情表達(dá)出來。
7、展示學(xué)生寫的感想并進(jìn)行評議。
8、這節(jié)課你有什么收獲。
9、作業(yè)：課外搜集閱讀巴金在抗戰(zhàn)時期的幾部散文集，如《旅途雜記》、《懷念》、《龍虎狗》、《靜夜的悲劇》，選擇其中你最喜歡的一篇，推薦給其他同學(xué)并說明你最喜歡它的地方。
板書設(shè)計：
被廢以前：美景 年輕的生命 對生活無限渴望
對比
被廢以后：廢墟 生命永遠(yuǎn)消失 渴望被毀滅
→痛惜年輕生命被毀滅、憤怒譴責(zé)日寇的兇殘行徑
課后反饋及體會：
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