無錫市惠山區(qū)前洲中學(xué) 余劍英
【指導(dǎo)目標(biāo)】
知識與能力
通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩基本特點(diǎn)及寫作基礎(chǔ)，學(xué)寫顯淺的散文詩。
過程和方法
復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會辯證地看問題，學(xué)會寫閃爍理性光輝的語句。
【指導(dǎo)重點(diǎn)】
1、 散文詩的基本特點(diǎn)
2、 散文詩的基本寫法
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點(diǎn)，并加以歸納，起碼要?dú)w納五點(diǎn)。
2、 學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15-24課散文詩，進(jìn)一步感受散文詩的共性。
【指導(dǎo)流程】
第一課時(shí)
【內(nèi)容】指導(dǎo)并寫作
【流程】
一、 檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生默出十課中的任意三個(gè)題目，并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點(diǎn)。(意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備)
二、歸納總結(jié)
學(xué)生小組交流后對散文詩的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：
A、 將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。
B、 多用第一人稱，便于直抒胸臆。
C、 多用象征的表現(xiàn)方法
D、 多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對比等修辭使文章生動(dòng)，語言優(yōu)美，有氣勢。
E、 結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
F、 語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。
G、 事物特征與被寄寓的情感有機(jī)地融為一體。
H、 文章題目一般就是被寄托感情的事物。
(歸納時(shí)要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí))
三、寫作指導(dǎo)：
1、 學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、 班級交流。
四、進(jìn)行寫作
第二課時(shí)
【目標(biāo)】對照散文詩的特點(diǎn)批閱自己的作文，自我評價(jià)及相互評價(jià)相給。
【流程】
一、 教師與學(xué)生一起討論本次作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、 主題積極向上
2、 基本符合散文詩的特點(diǎn)
二、學(xué)生自我批改作文
1、 大聲朗讀兩遍
2、 劃出并訂正錯(cuò)別字
3、 對照散文詩的特點(diǎn)尋找出自己怕亮點(diǎn)每處加5分
4、 小小組為單位交流并作總評
5、 推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點(diǎn)。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報(bào)刊推薦。
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