人教版高中語(yǔ)文必修（一）第二單元是古文單元，第二課是《荊軻刺秦王》。學(xué)生剛升入高中這是他們遇到的第一篇比較長(cháng)的古文，學(xué)生學(xué)習學(xué)習這么長(cháng)的古文還不是很能適應。翻譯課文很重要，可是上課如果只是串講點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的話(huà)恐怕都到不了第二課時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣可能就都沒(méi)有了。
要講到“廷刺秦王”一節時(shí)，課前我寫(xiě)了一段仿古的小段，以備學(xué)生上課討論，正是這個(gè)小段達到了意想不到的效果。課上我問(wèn)到：為了表現荊軻的勇敢作者是如何刻畫(huà)荊軻的。學(xué)生找到了１４段：“軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(cháng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅，故不可立拔。”學(xué)生分析了這段中動(dòng)詞的使用很精彩，這時(shí)我在大屏幕上顯示我預先寫(xiě)好的一段，“軻未至秦王之身，秦王驚愕而盡失其度，自引而起，絕華服袖，且欲奔至殿下，方是時(shí)，秦王欲拔劍，劍長(cháng)無(wú)以拔，操其室呼曰：‘為之奈何，為之奈何？’時(shí)恐急，劍堅，惶急，不知所為，故不可力拔以擊軻。”
我們進(jìn)行一下對比，你認為這兩段那一個(gè)更能表現荊軻的性格特點(diǎn)。學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)了有的說(shuō)原文好因為短而有力動(dòng)詞很緊湊，有的學(xué)生說(shuō)后人寫(xiě)得好，因為將秦王的慌亂寫(xiě)得很生動(dòng)，更能襯托荊軻的沉著(zhù)和勇敢。學(xué)生爭辯起來(lái)，課堂開(kāi)始打破了沉寂，學(xué)生中有的還用這篇文章的總體風(fēng)格來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[《荊軻刺秦王》教學(xué)反思]相關(guān)文章：
3.語(yǔ)言故事教學(xué)反思
9.教學(xué)反思與隨筆