【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文、積累常見(jiàn)詞語(yǔ)
2．分析課文論述思路、論證方法。
3、理解作者的大同社會(huì)理想
【教學(xué)要點(diǎn)】分析課文論述思路論證方法理解作者大同社會(huì)理想
【教學(xué)方法】閱讀討論
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1
【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】
（A）學(xué)生閱讀課文，借助工具書(shū)、注釋，了解作者，解決字詞，思考下列問(wèn)題。
1、導(dǎo)入新課
我們同學(xué)學(xué)習(xí)歷史了解人類社會(huì)的發(fā)展史，曾經(jīng)有很多仁人志士提出“大同社會(huì)”的理想。由于各種原因從來(lái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)過(guò)，這種美好的理想難道就只是空中樓閣？如何實(shí)現(xiàn)它？今天我們學(xué)習(xí)課文或許可能給予一種思路。
（板書(shū)課題）
美美與共
誰(shuí)能解釋一下兩個(gè)美”？
課題是從哪里來(lái)的，幾個(gè)“美”分別如何解釋？
2、認(rèn)識(shí)作者
費(fèi)孝通
江蘇吳江人，社會(huì)學(xué)家。
（B）3、詞句積累。
謙遜
欺凌
妄自菲薄
紛至沓來(lái)
相得益彰
各美其美、美人之美、美美與共、天下大同
己所不欲，勿施于人
修已而不責(zé)人
【合作探究】
（C）（一）理清文章的論證思路
1、 處理好不同文明之間關(guān)系的條件是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？
2、 人們很難接受不同文明共存的原因是什么？
3、 我們?nèi)绾螌?duì)待本民族歷史文化與外來(lái)文化？
4、 如何實(shí)現(xiàn)人類能夠生活在一個(gè)“和而不同”世界上？
（D）（二）梳理論證方法
5、在論證“人們很難接受不同文明共存的原因”用了什么誰(shuí)論證方法？
舉例論證
對(duì)比論證
6、 引用論證是在論證哪一問(wèn)題時(shí)采用的方法？
（E）老師點(diǎn)撥：本文從運(yùn)用表達(dá)方式的角度來(lái)看是議論文，又不完全符合我們通常說(shuō)的議論文，而具有學(xué)術(shù)論文與演講詞的雙重特點(diǎn)。從學(xué)術(shù)角度來(lái)看，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分。從上面的分析可以得出結(jié)論。而作為演講詞，語(yǔ)言深入淺出，饒有風(fēng)趣。如第3節(jié)中對(duì)強(qiáng)勢(shì)文明輸出時(shí)的態(tài)度表述“……一古腦地推銷自己的‘文明’……”第6節(jié)中對(duì)我們先輩留下經(jīng)驗(yàn)的引用。
【課堂總結(jié)】
第一部分，實(shí)現(xiàn)“美美與共，世界大同”理想的前提和艱巨性。
第二部分，實(shí)現(xiàn)“美美與共”境界的艱難和可能。
達(dá)到“美美與共”境界艱難的原因；
正確對(duì)待本土文化與外來(lái)文化；
實(shí)現(xiàn)“美美與共”設(shè)想的可能性。
第三部分，促進(jìn)人類文化心態(tài)的深刻變革，建設(shè)“和而不同”的美好世界。
教后反思：
李霞兒
[美美與共 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修三)]相關(guān)文章：