歙縣二中高中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查與反思(網(wǎng)友來(lái)稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

程鳴

指導(dǎo)教師：程鳴項(xiàng)金華李浩

課題組成員：劉杰王玨羅瓊潘燚丹

課題組組長(zhǎng)：王玨

一、課題研究的背景

2000年國(guó)家教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）和2002年國(guó)家教育部頒布的《全日制普遍高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)內(nèi)容和要求部分分別明確提出：初中生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記等讀書(shū)方法。課外自讀每學(xué)年不少于80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著2-3部）。”高中學(xué)生要在初中的基礎(chǔ)上“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書(shū)刊和其他讀物，總量不少于300字。”2003年國(guó)家教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在第二部分《課程目標(biāo)必修課程》《閱讀與鑒賞》一款下明確提出：高中學(xué)生應(yīng)該具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。（可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》）無(wú)論是教學(xué)大綱，還是課程標(biāo)準(zhǔn)都在附錄中設(shè)立了《關(guān)于課外讀物的建議》。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)中學(xué)生的課外閱讀是何等重視。

但是，我們身邊的現(xiàn)實(shí)卻令人很不滿意，讓人擔(dān)憂。許多中學(xué)生卻對(duì)讀書(shū)抱著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為上學(xué)讀書(shū)便是讀課本，學(xué)習(xí)便是針對(duì)考試，上課讀課本，課外讀課本及其復(fù)習(xí)資料。這些中學(xué)生忽視以及忘記了課外書(shū)籍的閱讀，甚至部分同學(xué)的腦海里連課外閱讀的概念都不曾有過(guò)。當(dāng)然，也有相當(dāng)一部分中學(xué)生是非常喜歡讀課外讀物的，但是，他們喜歡的只是那些言情、科幻、武俠兇殺之類(lèi)的書(shū)刊。這部分學(xué)生不僅課外時(shí)間讀，而且有時(shí)連上課也在讀，簡(jiǎn)直達(dá)到癡迷的程度。我們認(rèn)為以上這兩個(gè)情況都是不好的。讀書(shū)應(yīng)該要有正確的態(tài)度和正確的方法，課內(nèi)外閱讀也是如此。那么，我們高中學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣看待閱讀？怎樣閱讀？我們高二年級(jí)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題組對(duì)我校高中學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、研究的依據(jù)

1 、2000年國(guó)家教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）和2002年國(guó)家教育部頒布的《全日制普遍高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》以及2003年國(guó)家教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)廣大中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提出的要求與規(guī)定。

2 、國(guó)外一位名人說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”事實(shí)果真如此。古今中外的人類(lèi)文明史告訴人們：作為人類(lèi)精神和靈魂的結(jié)晶，書(shū)籍在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的作用是其他任何事物無(wú)法相比的。

3 、民間俗語(yǔ)說(shuō)：三代不讀書(shū)，好比一窩豬。這樸素的話語(yǔ)，道出了讀書(shū)的重要性和必要性。我國(guó)的哲人云：“一日不書(shū)，百事荒蕪”、 “讀書(shū)貴神解，無(wú)事守章向”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、 “好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”等。

三、研究的目標(biāo)

1 、探求尋找適合我們高中學(xué)生的閱讀方法。

2 、培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

四、研究過(guò)程

2004 年 4 月- 5 月，我們課題組成員利用課余時(shí)間對(duì)我們歙縣二中進(jìn)行了高中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查方式除就有關(guān)問(wèn)題詢問(wèn)了老師、向老師進(jìn)行了討教外，并且在老師的直接指導(dǎo)下采取了問(wèn)卷調(diào)查和小型座談會(huì)的方式。

五、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過(guò)我們課題組的調(diào)查研究，得到以下結(jié)果：

1 、我們課題組經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，制定了《高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，在我校三個(gè)年級(jí)組發(fā)放了 300 份問(wèn)卷，收回了 300 份，其中在高一發(fā)了 150 份，高二和高三分別發(fā)了 75份。整理統(tǒng)計(jì)后得到以下結(jié)果：

調(diào)查問(wèn)題①你覺(jué)得中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？ A 、應(yīng)該 86% B 、不應(yīng)該 0% C 、隨便 14%

②你喜歡課外閱讀嗎？ A 、喜歡 60% B 、一般 36% C 、不喜歡 4%

③老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度如何？ A 、支持 51% B 、反對(duì) 15% C 、任你自己 34% 　

（說(shuō)明：理科班的老師對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率略低于文科班，理科班老師對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率大約為２５％；文科班老師對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率大約為８０％；所有課任老師中，被調(diào)查學(xué)生中普遍認(rèn)為文科對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率最高，達(dá)到１００％。重點(diǎn)班的老師對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率略低于普通班；高一高二的課任老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀支持率高于高三的課任老師，隨著年級(jí)的遞增，課任老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀支持率越呈遞減趨勢(shì)；高三年級(jí)的課任老師中除語(yǔ)文老師外其他課任老師態(tài)度幾乎一致，學(xué)生只能看看作文書(shū)刊和與考試密切相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，其他書(shū)刊一律不能看。）

④家長(zhǎng)對(duì)子女課外閱讀的態(tài)度如何？ A 、支持 42% B 、反對(duì) 12% C 、任你自己 46%

（說(shuō)明：理科班學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率大大低于文科班學(xué)生的家長(zhǎng)，理科班家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率大約為１５％；文科班家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率大約為７５％；重點(diǎn)班的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持率略低于普通班的學(xué)生家長(zhǎng)；高一高二的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀支持率高于高三學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)；隨著年級(jí)的遞增，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀支持率越呈遞減趨勢(shì)；高三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度與學(xué)校課任老師態(tài)度幾乎驚人的一致，學(xué)生只能看看作文書(shū)刊，其他書(shū)刊一律不能看。甚至有學(xué)生在座談會(huì)上反映：有些家長(zhǎng)連電視上的新聞都不讓看，更不用提課外書(shū)了。）

⑤你通過(guò)何種途徑取得課外書(shū)的？ A 、親自去找 62% 　　　 B 、同學(xué)介紹 33% 　　C 、老師介紹 15%

（說(shuō)明：座談會(huì)上許多同學(xué)反映，除語(yǔ)文老師經(jīng)常向?qū)W生推薦除學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料以外的課外讀物外，其他老師很少向?qū)W生推薦課外讀物，偶爾推薦一兩回，也只是教輔資料）

⑥你喜愛(ài)哪一類(lèi)的課外書(shū)刊？ A 、文學(xué) 52% 　　B 、娛樂(lè) 33%　　 C 、武俠 1５%

⑦你閱讀的時(shí)間是如何安排的？　　　 A 、課外 52%　　　 B 、一有時(shí)間就看 ( 包括上課 )16% 　　 C 、學(xué)習(xí)之后 32%

⑧你閱讀課外書(shū)的方式是（　　　　）　　 A 、通讀 71% 　　B 、精讀 24% 　　 C 、邊讀邊玩 5%

⑨你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有無(wú)幫助？　　 A 、有幫助 7０% 　　　 B 、沒(méi)有幫助２０% 　　　 C 、妨礙學(xué)習(xí)提高１０%

2 、經(jīng)過(guò)對(duì)一些同學(xué)們進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和舉行座談會(huì)，我們不難看出絕大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)行課外閱讀，有少部分同學(xué)對(duì)課外閱讀不在意。但是，值得深思的是：有3０% 學(xué)生的認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高沒(méi)有幫助甚至妨礙學(xué)習(xí)。不喜歡閱讀的同學(xué)只占少數(shù)，這說(shuō)明課外閱讀還是比較有吸引力的；老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外也是支持的比例高與不贊成和反對(duì)的比例。那么為什么同學(xué)們總是整天捧著課本、試卷、參考資料不放呢？同學(xué)們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷上填的多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)文學(xué)作品，閱讀時(shí)間在課外。可是為什么還是有同學(xué)習(xí)在上課看武俠小說(shuō)、娛樂(lè)新聞呢？有的班主任以及課任老師在班上說(shuō)，不許帶其他（除教科書(shū)及其資料）的書(shū)進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一本沒(méi)收一本。還有同學(xué)在座談會(huì)上反映：居然有些老師說(shuō)，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是讀好課本上的東西。看什么課外書(shū)，課本上的東西都學(xué)不好。不許看課外書(shū)。這是為什么呢？

六、調(diào)查結(jié)果引起的反思

眾所周知：作為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是人類(lèi)精神和靈魂的結(jié)晶。

在浩瀚的書(shū)海中，我們可以發(fā)現(xiàn)，課外讀物中有一批真正顯示了人類(lèi)精神力量和文化根基的絕世經(jīng)典。課外書(shū)籍的閱讀，不僅對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)大有幫助，更拓寬了我們的視野，豐富了我們的頭腦，常常在人們精神隧道轉(zhuǎn)彎之處，發(fā)出強(qiáng)烈而耀眼的智慧之光、希望之光，使我們?cè)谧非罄硐牒偷缆飞夏軌蚯鷱酵ㄓ模祷鳌Ｈ绻麤](méi)有課外書(shū)籍，成天只知道“ A、B、C 、 X+Y+Z=A ……”，那么人類(lèi)的文化生活將是一片黑暗。

（一）學(xué)生本身方面

我們要正確地對(duì)待課外閱讀，處理好課本學(xué)習(xí)與課外閱讀之間的關(guān)系。（1）有的同學(xué)覺(jué)得課程學(xué)習(xí)很重要，所以一心撲在學(xué)習(xí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的文化課程上，擔(dān)心課外閱讀會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高有影響，對(duì)課外閱讀敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的錯(cuò)誤的。學(xué)校開(kāi)設(shè)文化課程的學(xué)習(xí)固然非常重要，但是課外閱讀對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的起阻礙作用。相反，課外閱讀對(duì)開(kāi)拓我們的視野，拓展我們的知識(shí)面，對(duì)我們的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成的幫助卻是不容忽視的。（2）還有些同學(xué)是沉迷于武俠、言情等書(shū)籍，達(dá)到不可自拔的程度。課外看，課堂上也看。這樣做，不僅對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是沒(méi)有任何幫助的。物極必反，相反還會(huì)加速學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)擺在我們學(xué)生的面前。課外閱讀只是作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，是次要方面。我們不能為了課外閱讀而耽誤甚至荒廢了學(xué)業(yè)，否則，不理智的做法是不可取的。

以上我們所提到的兩種做法都是非常極端的。下面我們提供一種妥善處理課內(nèi)文化課學(xué)習(xí)與課外閱讀之間關(guān)系的方法：學(xué)習(xí)的時(shí)候抓緊學(xué)習(xí)，如上課抓緊 45 分鐘，集中精力聽(tīng)講、思考，注意提高課堂學(xué)習(xí)效率；課外利用一部分時(shí)間抓緊預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課內(nèi)文化課；在提高學(xué)習(xí)的效率的前提下，有效把握課外閱讀的時(shí)間；對(duì)課外閱讀的內(nèi)容有應(yīng)該有所取舍，有選擇。

（二）老師方面

在調(diào)查中，我們得知有些老師明令禁止同學(xué)帶課外讀物進(jìn)教室。經(jīng)深入調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，那些老師是因?yàn)榘嗌嫌行┩瑢W(xué)總是要帶一些武俠、兇殺、言情小說(shuō)、故事會(huì)等之類(lèi)的書(shū)來(lái)學(xué)校，老師覺(jué)得這些書(shū)對(duì)同學(xué)們的成績(jī)提高沒(méi)有幫助，屢次規(guī)勸，見(jiàn)勸說(shuō)沒(méi)效，才只好明令禁止帶課外書(shū)到學(xué)校進(jìn)教室。這種做法雖有不妥之處，但老師的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生著想，這是好的。老師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，利用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的課外閱讀、購(gòu)買(mǎi)什么樣的書(shū)籍等。

（三）家庭方面

“望子成龍，望女成鳳”是家長(zhǎng)的美好愿望。哪一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子有出息呢？對(duì)孩子的學(xué)習(xí)看得很重要，相對(duì)而言課外閱讀就差一些了。家長(zhǎng)應(yīng)該有遠(yuǎn)大的目光，從孩子一生著眼，對(duì)孩子適當(dāng)管理，了解孩子的興趣，經(jīng)常和孩子溝通，了解孩子的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、閱讀的積極性。

七、研究結(jié)果

通過(guò)這次高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，我們明白了學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。但是，課外閱讀是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，課外的閱讀也是必不可少的。我們廣大同學(xué)應(yīng)該正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系，我們應(yīng)該兩手抓，兩手都要硬，做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀兩不誤，努力提高自身的素質(zhì)。

（附件）中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考調(diào)查問(wèn)卷

（請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待這一份調(diào)查問(wèn)卷）

編號(hào)　　　　　　年級(jí)　　　　　班級(jí)

① 你喜愛(ài)閱讀外課書(shū)籍嗎？（　　　　）

A 、喜歡 B 、一般 C 、不喜歡

②你覺(jué)得中學(xué)生應(yīng)該課外閱讀嗎？（　　　　）

A 、應(yīng)該 B 、不應(yīng)該 C 、隨便

③老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度如何？（　　　　）

A 、支持 B 、反對(duì) C 、任你自己

④家長(zhǎng)對(duì)子女課外閱讀的態(tài)度如何？（　　　　）

A 、支持 B 、反對(duì) C 、任你自己

⑤你通過(guò)何種途徑取得課外書(shū)的？（　　　　）