湖南永州八中 周志恩
語文多媒體教學(xué)應(yīng)突出語文學(xué)科的特性。在運用多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段進行教學(xué)時要遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語感能力與自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為著力點，努力提高課堂教學(xué)效益。為此，語文多媒體教學(xué)應(yīng)有三忌值得注意。
一忌過分追求多媒體課堂教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生消化不良。多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，確實給語文教學(xué)帶來了極大的便利。課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會影響與人們的評價，以及對寫作技巧的歸納與作品主旨的爭鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下裁。教學(xué)中需要穿插的圖片與播放的音樂，教師可以提前篩選、編碼。教師自己要補充的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料與需要布置的訓(xùn)練題，也可以預(yù)先編制。總之，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師的備課、教案編寫與課件制作來得十分輕松和簡便。語文多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實，這為提高語文教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過“度”則會事與愿違，適得其反。若語文多媒體課堂教學(xué)不加節(jié)制地展示各類學(xué)習(xí)材料，對學(xué)生進行眼花潦亂的“狂轟濫炸”，勢必造成課文學(xué)習(xí)材料的堆砌，學(xué)生窮于應(yīng)付，被動接受，根本無暇思維，更談不上知識內(nèi)化與能力培養(yǎng)。因此，語文多媒體課堂教學(xué)要恰當(dāng)控制教學(xué)容量、密度與節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。
二忌多媒體課堂教學(xué)中過分強調(diào)教師的“導(dǎo)”，過分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕地唱獨角戲，連珠問之后繼之以精彩解說，導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，而只能成為現(xiàn)代教育技術(shù)條件下知識的容器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與語感能力缺少應(yīng)有的土壤與養(yǎng)分。語文多媒體課堂教學(xué)較之傳統(tǒng)手段下的課堂教學(xué)確實減輕了教師的勞動強度，既讓教師擺脫了備課中的繁瑣、重復(fù)、低效勞動，也使教師體驗到上課輕輕點擊鼠標所帶來的方便快捷、隨心所欲的樂趣。若教師在課堂教學(xué)中的“講”欲過旺，滿足于將自己在備課中所搜集到的方方面面的材料一股腦兒塞給學(xué)生，唯恐有所遺漏，或者教師雖有留給學(xué)生必要的讀書、思考和討論時間的愿望，但因擔(dān)心不便有效控制時間，影響教學(xué)進度，而代之以教師的不斷發(fā)問與教師自己的圓滿解說。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，其語文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。因此，語文多媒體課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律與心理特點，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探求新知的興趣和熱情。
三忌一味追求多媒體課堂教學(xué)的畫面生動，聲情并茂，將投影畫面弄得花里胡俏，課堂上音樂飄蕩不斷，導(dǎo)致渲賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽，分散學(xué)生注意力。多媒體教學(xué)手段的運用，有助于設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。若教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的囗味，將插圖弄得過分夸張、變形，或者在不該插圖的地方插了圖，而插圖之后沒有解說，純?nèi)粸榱它c綴畫面，求得所謂的美化效果。課堂上所選播的音樂不經(jīng)過嚴格的挑選，與教學(xué)內(nèi)容并不融洽和諧。這樣勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負面影響。因此，語文多媒體教學(xué)中運用圖片與音樂應(yīng)嚴格挑選，要講究實效。圖片選用要注意色彩的合理搭配，圖文的有機結(jié)合，不僅要能給人以感觀上的舒適感，而且要便于以圖釋文，據(jù)文解圖。音樂的選用要注意營造和諧的氣氛，渲染特定的心境，有助于師生情感的投入，理解的深入。
作者郵箱：hnyzbzzhouzhien@126.com
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