高立凌
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代民間藝人高超的演唱藝術(shù)。
知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文從不同角度描寫(xiě)聲音的方法。
2.學(xué)習(xí)本文從正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)人物的方法。
能力目標(biāo)：提高朗讀感悟及品析能力，認(rèn)識(shí)通感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)聲音的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通感的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：朗讀法、精讀賞析法、概括法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
大家都喜歡聽(tīng)歌，更喜歡欣賞名家的演唱。你能不能用語(yǔ)言把歌唱家美妙的歌聲描繪下來(lái)呢？(請(qǐng)一激動(dòng)的學(xué)生描述)今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代名家對(duì)民間藝術(shù)高超的歌唱藝術(shù)的描寫(xiě)。平時(shí)看同學(xué)們寫(xiě)的文章，總覺(jué)得你們寫(xiě)自己眼睛所見(jiàn)到的，寫(xiě)得較具體，較充實(shí)，一旦寫(xiě)到聲音就往往顯得捉襟見(jiàn)肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東西無(wú)形無(wú)色無(wú)味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文．這是一篇描寫(xiě)聲音的名篇，我們來(lái)看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們以后在文章中寫(xiě)到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。
二、作者簡(jiǎn)介：
劉鶚（1857--1909）字鐵云，號(hào)洪都百煉生，清末江蘇丹徒人。著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老殘游記》。
（拓展）：四大譴責(zé)小說(shuō)：
劉 鶚 《老殘游記》 李伯元 《官場(chǎng)現(xiàn)行記》
吳趼人 《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》 曾樸 《孽海花》
中本本文采用了正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)人物的方法。寫(xiě)戲院、琴師、黑妞、聽(tīng)眾全是為了突出白妞演唱的絕妙。像這樣層層鋪墊、反復(fù)渲染，用以襯托中心人物的寫(xiě)法就是烘云托月。
通感又名移覺(jué)，就是用形象的語(yǔ)言，把人們某個(gè)感官上的感覺(jué)移到另一個(gè)感官上，以造成新奇、精辟的表達(dá)效果使讀者產(chǎn)生真切的感受。
如：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的。
例一：用感覺(jué)設(shè)喻 五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人生果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。
例二：用視覺(jué)設(shè)喻 忽然撥了一個(gè)尖兒，像一線(xiàn)鋼絲拋入天際。節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來(lái)峰西面……愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇！
（以攀泰山作比。具體形象）B、如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插。
（比喻手法，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)白妞婉轉(zhuǎn)千回的歌喉）C、像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千白道五色火光，縱橫散亂。
（聲色俱備，令人浮想聯(lián)翩）學(xué)生為主體來(lái)歸納：（教師根據(jù)歸納情況依次展示課件）
1、寫(xiě)作思路
作者寫(xiě)白妞--王小玉的高超演唱技巧，由兩部分組成，先描述演唱前的情景，再描述演唱時(shí)的情景。寫(xiě)白妞上場(chǎng)，先苦心經(jīng)營(yíng)鋪墊烘托（戲園盛況、琴師表演、黑妞的演唱），形成一個(gè)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的藝術(shù)格局再直接寫(xiě)白妞的出場(chǎng)，襯托出主角的不同凡響。
2、本文重點(diǎn)
文章正面寫(xiě)王小玉的演唱時(shí)，用了精雕細(xì)刻的描寫(xiě)方法，作者是一名善用比喻的高手，他選用了準(zhǔn)確、形象、新鮮的比喻來(lái)擬曲調(diào)的高低緩急。同時(shí)，作者也打破界限，運(yùn)用通感，將無(wú)形無(wú)色無(wú)味的聲音描寫(xiě)的極為生動(dòng)，具體形象地反映出難以傳達(dá)的音樂(lè)之美，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
3、語(yǔ)言特色
本文工筆細(xì)描；語(yǔ)言清新活潑，形象生動(dòng)，運(yùn)用 比喻、通感，以情繪聲，化無(wú)形為有形。六、布置作業(yè)：
1.熟讀精彩語(yǔ)段。
2.摘抄本文的精彩語(yǔ)句。 （基礎(chǔ)題）
3.欣賞音樂(lè)《高山流水》，寫(xiě)一段200--300字賞析文章 （提高題）
絕 唱
側(cè)面描寫(xiě) 烘托鋪墊
白妞
琴
八、教學(xué)后記：
附：簡(jiǎn)要總結(jié)文中烘托的運(yùn)用
（1）場(chǎng)景烘托（第1自然段）
①人們提早進(jìn)場(chǎng)，有的觀(guān)眾甚至來(lái)不及吃飯。表現(xiàn)觀(guān)眾對(duì)白妞的喜愛(ài)，已形成一股“白妞”熱。
②觀(guān)眾不僅人多且類(lèi)別多。說(shuō)明白妞的說(shuō)書(shū)適合大眾，可雅俗共賞。
③渲染熱烈，哄鬧的氣氛給后文的“鴉雀無(wú)聲”作鋪墊，突出白妞說(shuō)書(shū)的藝術(shù)精湛。
（2）人物烘托（第2、3自然段）
①琴師雖貌丑，但絕妙的輪指引起臺(tái)下不絕于耳的叫好聲，為描寫(xiě)他給白妞伴奏埋下伏筆。
②寫(xiě)黑妞，詳寫(xiě)裝束，為后文白妞的裝束節(jié)省筆墨，她那“以為觀(guān)止”的唱腔，“若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢”!
（3）評(píng)價(jià)烘托（第4、8自然段）
①“他（黑妞）的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。烘托了白妞說(shuō)書(shū)的高超。
②“每次聽(tīng)他說(shuō)書(shū)后，總有好幾天耳朵里無(wú)非都是他的書(shū)，無(wú)論做什么事，總不入神，反覺(jué)得‘三日不絕’這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透徹些!”烘托了白妞說(shuō)書(shū)的絕妙。
（4）效應(yīng)烘托（即聽(tīng)眾的反應(yīng)）
①“就這一眼，滿(mǎn)園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響!”烘托了白妞的藝術(shù)魅力無(wú)窮。
②“正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。”烘托出白妞的說(shuō)書(shū)真乃人間“絕唱”。
教師引導(dǎo)：烘托可從兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。比方說(shuō)：用“冷冷的月光”烘托“傷痛的心情”就是一種正面烘托（正襯）；反之，用“燦爛的陽(yáng)光”烘托“心情的糟糕”就是一種反面烘托（反襯）。
以上歸納的四個(gè)方面，除了“人物烘托”的第②處和“評(píng)價(jià)烘托”的第①處運(yùn)用的是反襯，其余幾處都是正襯。
總結(jié)：烘托藝術(shù)是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以后在寫(xiě)作的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們的語(yǔ)言變得細(xì)膩、流暢，還可以使我們文章的中心更明確、更突出。
作者郵箱： dghfengye@126.com
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