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教而時學之(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2016-6-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

張保國

一次教研活動,全組語文老師集中觀看一位特級教師的課堂教學錄像。

教者上的是文言文《諫太宗十思書》。該老師的教法,與常規(guī)的文言文教學路子大不一樣。其善于激發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)見的做法,很值得我們玩味。

盡管當時播放的聲響效果不理想,大家還是端坐在電腦前,希望能從師生互動的片言只語中有所獲益。

一位素來對別人教學長處不以為然的年輕老師,一直喋喋不休地說著題外話。當大家都專注于錄像不愿意接其話茬時,該老師只好也將目光投向顯示屏。看了約莫一分鐘,該老師一臉不屑道:“什么特級教師呀,小字(指板書)寫的也不咋地!”

憑心而論,特級教師的粉筆字夠不上瀟灑漂亮,但絕對不差,而且肯定比我們的這位年輕老師的字強得多。我這么說的意思:即使單從板書來看,這也不是不足;我們的年輕老師也并不是因為審美要求高,才發(fā)出這樣的感嘆。

那么,是什么讓年輕老師對特級教師的教學如此不屑一顧的呢?是其對待教學的心態(tài)在作怪。

任何一位老師,畢其一生努力,也不可能使自己的教學境界盡善盡美。為此,取長補短,精益求精的學習態(tài)度顯得尤為重要。

時代的嬗變,教學手段的多樣,學生思想意識的更新,要求教師在面對新信息、新方法、新問題時,必須具備吐故納新,推陳出新的應變能力。這種能力的獲得,需要我們具備虛懷若谷,有容乃大的氣度和胸襟。如果自以為是,固步自封,勢必會影響我們的進步和發(fā)展,甚至走到被學生哄下講臺的地步。

學無止境的“學”,不是單指學生對書本知識的學習,也應該包括教師在“教”中對他人長處和優(yōu)點的學習。

做老師的都知道,我們在師范學校所學的知識,只是獲得教師職業(yè)的一張入場券而已。如果以此來應對實際教學,肯定要捉襟見肘,力不從心。因此,教師“教”的過程,也就是不斷學習、不斷提高,以求能夠勝任教師工作的過程。

工作中的老師,不都是勝任教師這個角色的工作者。

年輕老師往往沒有思維定勢,不落窠臼,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,這些都是成長完善自我的優(yōu)點。但是,稍有不慎,就會滑入惟我獨尊,目中無人,孤陋寡聞,狹隘嫉妒的境地。

明乎此,學習他人什么、怎樣學習就不是問題了。

就以我們那位年輕老師為例,如果擺正了學習態(tài)度,就不會只見到特級教師的“小字不咋地”,而應該看到人家的“教法忒了得”。

223300 江蘇省淮安市淮寧中學

作者郵箱: zhbg9443@sohu.com

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