羅山二中 曾昭國
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2是重點
教學(xué)難點：目標(biāo)2、3是難點
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入啟思
同學(xué)們：你們見過大海嗎？“大海無風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒體）原來大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認(rèn)識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）
（二）、讀一讀
1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、學(xué)生自己動手解決生字詞，老師檢測。
（三）、找一找
找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋）。
（四）、讀一讀、說一說（分四個小組比賽進行）
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時的言行）
2、文中的勸阻者有什么特點？（學(xué)生結(jié)合具體的語句討論）
3、（展示多媒體動畫），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對話。
（五）、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
（有變化。力量逐漸變大）。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
（１）師生交流。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
（２）得出答案。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
（六）、說一說
１． 小溪流的歌給你什么啟示？
２．從小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯(lián)想到了些什么？（結(jié)合現(xiàn)實理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現(xiàn)象劃等號）
（七）、寫一寫
展開聯(lián)想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設(shè)計
小溪流的歌
嚴(yán)文井
小溪流
小河
大江
海洋
教學(xué)反思
反復(fù)的讀，在讀中去理解、感悟，對于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點：讀－－說
作者郵箱： zzg906@sohu.com
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