笑
李瑄瑄
一、 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 了解“笑”的機(jī)理和作用。
（二） 學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語言風(fēng)格。
（三） 培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
二、 課時(shí)安排：1課時(shí)
三、 教學(xué)教程：
（一） 課前預(yù)習(xí)：
1、 從課外書籍中摘抄對各種各樣的“笑”進(jìn)行生動(dòng)描寫的文字。
2、 生字詞的預(yù)習(xí)：
嫣（yān ）然 笑容可掬（yū） 神采奕奕（yì） 愜（qiè）意 蔥蘢（cōng lóng） 花苑（yuàn）
3、 詞語解釋：
嫣然：美好的樣子。
笑容可掬：笑容露出來，好像可能用手捧住，形容笑得明顯。
神采奕奕：精神飽滿的樣子。
不一而足：不是一種，而是很多。
比比皆是：到處都是。
適可而止：到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ梗ㄖ缸鍪虏贿^分）。
愜意：稱心如意。
蔥蘢：茂盛的樣子。
（二） 導(dǎo)入：
1、 學(xué)生交流課外搜集的對“笑”作生動(dòng)描寫的文句。
2、 給“笑”歸類，如快樂的笑，苦惱的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）
3、 問題引入：笑大多是人們心情愉快的外在表現(xiàn)，那么笑是怎樣產(chǎn)生的呢？“笑”對人的身心乃至生活有何作用呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)我國著名生物學(xué)家、科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》。
（三） 朗讀課文：
本文雖是科普文章，但極少使用科學(xué)用語，文字淺顯易懂。節(jié)奏明快，語言活潑跳躍，親切生動(dòng)，富有感染力。朗讀的時(shí)候應(yīng)該用什么語氣來讀呢？（輕快活潑的語氣）
指名朗讀（有錄音的聽錄音或者老師范讀）
學(xué)生朗讀比賽
（四） 整體感知課文：
1、“笑”是怎樣產(chǎn)生的？
2、讀了這篇課文，你獲得了哪些知識？
（五） 討論理解：
1、“笑”的生理機(jī)制：“笑”是一種復(fù)雜的神經(jīng)神經(jīng)反射作用。
圖示：笑料----大腦皮層----肌肉動(dòng)作（即笑）
2、“笑”的功能：
身體--健康有益
心理--心情愉悅
人際--禮貌融洽
生活--豐富多彩
3、對笑的謳歌，表達(dá)了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲的美好愿望。
4、討論：
這里所說的“笑”指的是健康、樂觀、愉快的笑。同學(xué)們所搜集的“笑”中也有反面的笑，對人體并不全是有益的。如：譏笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我們最需要的是健康的笑，快樂的笑。因?yàn)樗腔ǎ敲加铋g的云，是美的姐妹，愛的伴侶，是一種動(dòng)力，是人與人感情融洽的表現(xiàn)，是驪生活的贊美。讓我們借此機(jī)會(huì)，開懷大笑一次吧！（師生齊笑！）
（六） 朗讀欣賞：
找出你認(rèn)為寫得最美的句子，讀一讀。
（七） 拓展延伸
把有關(guān)“笑”的詞語和描寫“笑”的句子整理在筆記本上。
（八） 片斷練習(xí)：
的笑
可以填上描寫的對象，也可以填上修飾的詞語。
板書設(shè)計(jì)：
生理機(jī)制----神經(jīng)反射
功能作用：身體--有益健康
心理--心情愉悅
人際--禮貌融洽
生活--豐富多彩
美的謳歌：花、云、美的姐妹、愛的伴侶
[笑(高士其) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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