鶴群教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2016-3-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

4、鶴群

江口渙

一教學目標

1、讀懂課文，加深理解鶴群所具有的形態(tài)美和精神美。

2、引導學生認識狀物散文的特點，領(lǐng)悟思想內(nèi)容，體會描寫方法，提高閱讀能力。

3、體會文中表現(xiàn)的鶴群的團體精神，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛互助的好品質(zhì)。

二教學重點

理解本文通過哪些場面來表現(xiàn)鶴群的團隊精神。

三教學難點

理解鶴群表現(xiàn)出的精神美。

四教學時數(shù)

一課時

五教學過程

(一) 導入新課

1、簡單介紹有關(guān)《鶴》的資料：

鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有15種，中國占了9種，其中最著名的就是丹頂鶴，其次還有灰鶴、白鶴等。（出示丹頂鶴、灰鶴的圖片）

2、了解作者：

江口渙，日本小說家、評論家。

4、檢查學生預(yù)習生字詞的情況（請幾個學生朗讀課文的生字詞）

（二）課文分析

說明：課文集中對空中飛過的一群鶴作了細致生動的描寫，熱情的歌頌了鶴群翱翔空中的美姿和團結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。全篇是按“談?wù)擔Q群――觀看鶴群――祝福鶴群”的順序來寫的。思路清晰，層次分明，是本文的一大特點。

1、思考：給文章劃分段落。

第一段（1－2自然段）：談?wù)擔Q群。

第二段（3－28自然段）：觀看鶴群。

第三段（29－30自然段）：祝福鶴群。

2、思考：課文的第二段是本文的重點，作者寫了哪幾個場面？

三個場面：A 鶴群翔空（4－12）；B 鶴鷹大戰(zhàn)（13－20） C 救助傷鶴（21－28）

3、思考：在文章中劃出表現(xiàn)鶴群翔空的語句。（a 南側(cè)蜿蜒群山的蒼穹深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。 B它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。 C 排成一字橫隊的鶴群以此為信號，一齊調(diào)頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。 D 排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后優(yōu)哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。E 上百只鶴恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大的漩渦，緩緩升騰。）

4、思考：在文章中劃出表現(xiàn)鶴群博擊蒼鷹的語句。（a 鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鳴聲。 B 靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。 C 于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，極速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。 D 在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩耀眼。）

5、思考：在文章中劃出鶴群救助同伴的語句。（a 隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降落到看來已經(jīng)精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。 B 來救的兩只大鶴，伸出長長的翅膀，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列。 C 在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回隊列。）

6、思考：歸納中心思想：（請同學歸納）

課文通過寫鶴群的形態(tài)美與精神美，熱情歌頌了鶴群團結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。

7、思考：歸納寫作特色。

A 從結(jié)構(gòu)上來看，思路清晰，層次分明，重點突出。例如：文章是按照時間的先后順序組織內(nèi)容的；描寫鶴群著重從三個場面描寫，鶴群翔空－鶴鷹大戰(zhàn)－救助傷鶴，但是重點又放在了鶴鷹大戰(zhàn)。

B 從寫法特點來看，文中多處運用擬人的修辭手法，對鶴群進行生動的描寫。例如，“鶴群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關(guān)照。”“說時遲，那時快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著翅膀，落向下方。”等等。

C 把鶴放在群體中描寫，突出表現(xiàn)鶴地“團隊精神”。

8、布置作業(yè)：

仔細閱讀課文16－19自然段，回答下列問題。

（1）找出一個能概括大意的句子，寫在下邊的橫線上。

(2)文中的蒼鷹“壯勇剽悍”、”敏捷悠然”有什么表達作用？

（2）文中點出了蒼鷹無法取勝只好退出的原因的句子是：

（3）這場戰(zhàn)斗給了你什么啟示？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>