《黔之驢》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，寫(xiě)的是一頭驢被一只虎吃掉的故事。
一、教學(xué)目標
（一）知識目標
1．在學(xué)習中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
2．理解文中說(shuō)明的道理。
（二）能力目標
1．訓練學(xué)生閱讀文言文的能力。
2．培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
（三）情感目標
1．使學(xué)生認識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì )被別人識破，不要成為外強中干的人。
2．吸取“驢”的教訓，努力增長(cháng)才干，學(xué)習“虎”的勇氣和智慧。
二、學(xué)法引導
學(xué)生自讀全文，實(shí)施學(xué)習文言文的能力遷移，聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習的《<伊索寓言>兩則》作比較閱讀，把握寓言的特點(diǎn)，再用反向思維去多角度解讀寓意。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：
掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準確翻譯文章（直譯）。讓學(xué)生在反復的朗讀中去感知，再加上教師的講解。
2．難點(diǎn)：
理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生思考。
四、課時(shí)安排
l課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影片：①重點(diǎn)字詞；②《成語(yǔ)詞典》對“黔驢技窮”的解釋?zhuān)虎垭S堂練習。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．強化誦讀訓練，指導學(xué)生熟記文言實(shí)同的含義。
2．準確直譯文章，用自己的話(huà)復述故事。
3．理清文章結構，明確主旨。
七、教學(xué)步驟
（一）明確目標
1．文學(xué)常識及字詞讀音。
2．掌握重點(diǎn)實(shí)詞，準確直譯文章。
3．理解這篇寓言所蘊含的道理。
（二）整體感知
1．簡(jiǎn)介作家作品情況并解題。
2．教師范讀文章，并指導學(xué)生朗讀，讀準下列字音：
（三）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，教師補充說(shuō)明。
2．教師板書(shū)重點(diǎn)詞及復雜句對學(xué)生進(jìn)行再次訓練。
船--用船。蔽--隱藏。窺--偷看。稍--漸漸地。
憖然--小心謹慎的樣子 遁--逃走。
且--將要。噬--咬。異能--特殊的本領(lǐng)。
習--習慣、狎--親近而不莊重。計--盤(pán)算。
（口闞）--怒吼。跳踉--跳躍。蹄--踢。
3．在理清文章字面意思的前提下，把虎從畏驢到食驢的六個(gè)層次分出來(lái)。并找出各層
次中表明虎的心理活動(dòng)及行為動(dòng)作的詞語(yǔ)。
①以為神 ②憖憖然 ③甚恐
①蔽、窺 ②稍出近之 ③遠遁
④覺(jué)無(wú)異能，終不敢搏 ⑤益押 ⑥技止此耳
④往來(lái)視之，近出前后 ⑤蕩倚沖冒 ⑥跳踉大，斷其喉，盡其肉
4．把握文章主旨。
問(wèn)：為何虎最后敢吃了驢？
虎漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”，雖然驢外觀(guān)看上去是“龐然大物”，也不能改變它被吃掉的命運。
黔驢技窮，比喻那些虛有其表、本領(lǐng)有限的人。
5．請同學(xué)復述課文，并在末尾講明寓意。
（四）總結、擴展
《黔之驢》是外強中干的小人的寫(xiě)照，雖然他們“形之龐也類(lèi)有德，聲之宏也類(lèi)有能”，而其實(shí)無(wú)德無(wú)能。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。
我們今天學(xué)習《黔之驢》，可以從中學(xué)到許多道理，得到一些有益的啟示。（請同學(xué)談自己對寓言的理解。）
（五）布置作業(yè)
1．熟讀并背誦課文。
2．獨立完成課后練習三。
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10.黔之驢文言文概括翻譯