（第一課時）
西安三中 李為華
教學理念：
1、古今聯系
2、聽、說、讀、寫、背、講、練七要素相結合
教學目標:
1、了解作者
2、理解文意
3、體會文章的美感及駢文的特點
4、梳理指導學生背誦
教學重點：
1、優(yōu)美的翻譯
2、熟讀背誦
教學過程：
一、了解作者
1、學生談對于作家王勃的了解
2、教師重點引導學生走進初唐詩人的精神世界
二、疏通文意：
1、學生聽示范朗讀
2、學生齊讀、自讀第一段，尋找文言知識點
方法：老師引導學生按結構梳理文章
學生提出問題，同學解答，學生翻譯，老師點評
（1）、把握文章結構
（2）、翻譯中存在問題的實詞、虛詞
（3）、文言文的特殊語法現象
翻譯語段：
學生翻譯、調整、教師歸納
詞類活用：
襟三江而帶五湖:都為意動，以為襟、以為帶
雄州霧列，俊采星馳:都為名詞作狀語，像霧、流星那樣
賓主盡東南之美: 形容詞作名詞,俊杰、人才
句式:
物華天寶:判斷句
賓主盡東南之美:判斷句
童子何知: 賓語前置
借代:
襜帷暫駐
二、體會文章的特色
1、細讀文章
2、課堂練習：
（1）、比較學生習作《我的三中》片段與《滕王閣序》第一自然段
《我的三中》片段
民國的女子尊德,現在為西安三中。它處在名城勝地,與歷史和現代相連.連帶著八仙宮。
周圍環(huán)繞著古樹,影響擴至東郊,連及全市。這里的寶物眾多,就像是天的珍寶,人才俊杰。
土地靈氣,雄偉的學校像霧一樣涌起,俊美的人才像流星一樣飛馳。百年三中永遠輝煌。
（2）、讓學生仿照《滕王閣序》第一自然段將這段文字翻譯成文言文：
學生動筆，學生念自己的翻譯
參考翻譯：尊德故校,西安新星.
地分名勝,時接古今.
襟八仙而帶古樹.控東城而引全都.
物華天寶,人杰地靈.
雄校霧列,俊采星馳.
百年三中,永鑄輝煌
3。比較發(fā)現第一自然段（駢文）的特點：
結構相互對稱,詞語對偶。
在聲韻上講究運用平仄，音律和諧
三、背誦指導
1、學生先自由背，考察效果
2、老師指導運用層次加順序的發(fā)法背誦前半部分
3、學生運用層次加順序的發(fā)法背誦后半部分
原文：
豫章故郡，洪都新府。星分翼軫,地接衡廬。襟三江而帶五湖，
控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射斗牛之墟;人杰地靈。俊采星馳，徐孺下陳藩之榻。
都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；
千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電、青霜，王將軍之武庫。
家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。
梳理：
故郡 新府
星分 地接
三江 五湖
蠻荊 甌越
物華天寶………
人杰地靈 ………
4、自讀第2、3自然段，自己翻譯
四、作業(yè)
仿照《騰王閣序》仿寫《我的三中》
教學反思：
五．教學流程設計：
教學反思：
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