授課教師：楊淑琴
授課時間：2005年9月15日
授課班級：九年級（4）班
[教學目標]：
1．理清作品的寫景思路，體會比喻、擬人等修辭手法的作用。（重點）
2．多角度品味語言，多層次獲取審美愉悅。（重點）
3．領略濟南冬天的獨特魅力，領悟作者的贊美、熱愛之情。（難點）
[教學重、難點]：（見上）
[課時數(shù)]：二課時
[教學過程]：
第一課時
一、導入新課
1．請學生談談對濟南的印象。
2．請學生談談冬天的感受。
二、作者簡介及主要作品介紹。
三、聽錄音
四、研讀課文，整體感知課文。
1．濟南的冬天有什么特點？作者是從哪幾個方面來寫的？
（指名回答并明確）濟南的冬天是“溫晴”的，從濟南的天氣，濟南的山、濟南的水等方面來寫。
2．引導學生理清作者的寫景思路，形成板書。
濟南的冬天--“溫晴”
濟南的山：鳥瞰全城 濟南全景
一城山色 雪后斜陽
濟南的水：城外遠山 臥雪眠房
岸邊垂柳 綠萍水藻
五、研讀第1自然段
1．齊讀
2．多角度品味語言，體會其繪畫美、音樂美。
a．色調(diào)對比，烘托形象--繪畫美
以北京冬天朔風怒號，天寒地凍的肅殺襯托濟南冬天的“暖”色。（以寒襯暖）
以倫敦灰霧慘淡的陰郁襯托濟南冬天的“明”色。（以暗襯明）
以熱帶地區(qū)烈日高照的可怕襯托濟南冬天的“溫”色。（以熱襯溫），這里運用了繪畫藝術中“以形賦形”的烘托方法
b．長短句交錯，駢散結合--音樂美
例：“對于一個……的人，像我，冬天……，便覺得是……”
句式整齊，讀起來容易上口，體會語言的節(jié)奏、語氣，感受其漫談聊天般樸素語句里所蘊涵的情感--喜愛、贊美。
3．進一步揣摩精妙詞句（讓學生自由暢談）
①理清兩組詞語：“奇跡”、“怪事”；“響晴”“響亮”。
②理解兩個句子：“濟南的冬天是沒有風聲的”、“濟南真得算個寶地”。
4．再次齊讀
六、結束語
七、作業(yè)
熟讀課文，再次品味文中精妙詞句。
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