一、教學目標：1、了解《史記》成書的整體框架；
2、明確《史記》五種體例的形式
3、了解與大禹、周公相關的文化常識；
4、積累文言詞語。
二、布置課后自讀，要求：
1、圈劃出文中的疑點和難點；
2、找出文中活用的文言詞語、通假字、特殊句式，并作好標志；
3、概括每篇文章的主要內(nèi)容（分段）
三、練習鞏固與檢測
《學習與評價》的基礎知識部分
教師批閱，發(fā)現(xiàn)問題
四、課堂答疑及點拔
1、教材中文言知識歸納，答疑解難；
2、作業(yè)錯題集體講解；
3、疏通課文主要內(nèi)容
《夏本紀》講述夏王朝的興衰史，記述夏代各代君主興亡事跡。選文主要記述大禹的事跡。
家族世系；
繼承父業(yè)
為人高尚；
治水成功；
統(tǒng)一九州；
教化天下；
即天子位。
結合P18思考練習一，概括大禹的高尚品質(zhì)：公而忘私、樂于奉獻、百折不撓……
《魯周公世家》詳細記述了西周開國重臣周公的生平事跡。
輔佐武王，翦滅殷商；
祈禱先王，代王受過；
攝政當國，平定叛亂；
營建東都，還政成王；
制禮作樂，告誡成王。
結合P24“閱讀與探討”兩題，分析周公的人物形象：胸懷博大、深沉果斷，為國家利益辛勞畢生，鞠躬盡瘁的偉君子形象。
《河渠書》主要內(nèi)容：通過河道的開鑿、治理的過程，闡述人們變水害為水利的偉大斗爭。
閱讀時，注意，文中所寓含的作者的郁憤之情。
五、閱讀P9〈太史公自序〉中有關《史記》體例的陳述，結合三篇課文，進一步了解〈史記〉的體例及全書的框架。
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